2020학년도 2학기 일동중학교 평가계획

2020. 9. 1.

일 동 중 학 교

차   례

Ⅰ

개요

평가의 목적	3

평가의 목표 및 활용	3

평가의 방침 및 유의사항	3

2020학년도 과목별 평가 비율 및 영역	4

Ⅱ

2020학년도 1학기 과목별 평가 계획서

국어	6

도덕	11

사회	15

역사	18

수학	22

과학	27

기술가정	32

체육	36

음악	41

미술	46

영어	51

중국어	55

‘

1

평가 개요

평가의 목적

1

투명하고 공정한 평가로 학생의 목표 달성을 확인하고 학력 향상 및 교육 과정의 신뢰성과 객관성을 확보하여 효율적으로 운영하는데 기여한다.

평가의 목표 및 활용

2

1) 교과학습의 평가(지필평가 및 수행평가)는 모든 학생들이 교육목표를 성공적으로 달성할 수 있도록 돕기 위한 교육의 과정으로 실시하며, 학습 상황에 대한 평소의 평가와 계속 지도한 결과를 자료로 학생 개개인의 교과별 교수목표의 성취도와 학습 수행과정을 평가하는 방법을 적용한다.

2) 교수목표란 교육과정에 명기된 학년별 교과 목표를 단원별로 상세하게 세분화한 지도 목표를 의미하며, 학년별‧교과별 교수목표를 설정함에 있어서는 교과 협의회를 통하여 교육과정 내용, 교과서 내용, 성취기준 및 평가 기준의 내용을 분석‧활용한다.

평가 방침 및 유의사항

3

1) 평가 문제는 타당도, 신뢰도, 객관도 및 변별도를 높이도록 출제하고 평가의 영역, 내용 등을 포함한 문항정보표 등을 작성하여 활용하되 동일 교과 담당교사 간 공동출제로 학급 간의 성적차를 최소화한다.

2) 등급이나 점수 위주의 평가가 아닌 교과별 성취기준 및 성취수준을 토대로 정의적 영역을 포함하여 전반적인 교과별 교육과정을 평가한다.

3) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 선행교육을 유발하는 평가를 실시하지 않도록 유의한다.

4) 모든 출제 원안에는 문항별로 배점을 표시하되, 평가의 변별력을 높이기 위하여 가능한 한 동점자가 생기지 않도록 가급적 100점 만점으로 출제, 평가 문항 수 증대, 문항 당 배점 다양화 및 수준별 난이도 배열에 유념한다.

5) 논술형 문항을 출제할 때는 창의력, 문제해결력, 탐구능력을 신장시킬 수 있는 평가문항이 되도록 하며, 반드시 채점 기준표를 작성한다. 채점 기준표에는 모범답안, 유사답안의 처리, 풀이 과정에 따른 부분 점수, 단계별 점수 등을 제시하여야 한다. 채점의 객관성을 지나치게 의식한 단답형 출제 등은 지양한다.

6) 과목 담당교사는 채점 등 전산 처리 결과의 이상 유무를 철저히 대조, 확인하고, 그 결과를 학생 본인에게 공개하여 확인시키며, 이의 신청이 있을 때에는 교과협의회를 통하여 면밀히 검토하고 적절한 조치를 취하여야 한다.

7) 평가의 내용은 각 교과협의회에서 협의하고 성적관리위원회에서 심의하여 실시한다.

8) 과제형 평가는 지양한다.

9) 평가 결과 분석은 학습지도에 재투입하며 학생의 성장과 발달을 지원하는 피드백을 제공한다.

10) 1학년은 자유학년제 실시로 정기 지필평가는 실시하지 않는다.

Ⅰ

2020학년도 과목별 평가 비율 및 영역

1학년

자유학년제 실시

2. 2학년

과목

지필(%)

수행

총비율(100%)

1차

2차

교과별영역

선

택

형

논

술

형

기

타

선

택

형

논술형

선

택

형

논

술

형

국어

미실시

80

0

모방 시 짓기

80

15

5

20

도덕

미실시

80

0

평화 통일 글쓰기

80

20

0

20

사회

미실시

60

0

논술형 평가1

논술형 평가2

60

40

0

20

20

역사

미실시

80

0

역사 논술

80

20

0

20

수학

미실시

80

0

확률

80

10

10

20

과학

미실시

80

0

혼합물 분리하기

80

20

0

20

체육

미실시

체력측정

평가

논술형 평가

무용

농구

0

20

80

40

20

20

20

음악

미실시

음악과

비트박스

모두반

중창단

국악기

구분하기

0

20

80

40

40

20

미술

미실시

회화1

회화2

논술

0

40

60

30

30

40

영어

미실시

80

0

만화 캐릭터 소개하기

80

20

0

20

3. 3학년

과목

3학년

지필(%)

수행

총비율(100%)

1차

2차

교과별영역

선택형

논술형

기타

선택형

논술형

선택형

논술형

국어

70

0

미실시

3분 말하기

70

10

20

30

역사

80

0

미실시

역사 논술

80

20

0

20

수학

40

0

40

0

대푯값

80

20

0

20

과학

40

0

40

0

지식 논술형 평가

80

20

0

20

기술·가정

80

0

미실시

생명기술의 원리

80

20

0

20

체육

미실시

배드민턴

서비스

배드민턴

스트로크

논술형

평가

0

20

80

40

40

20

음악

미실시

음악과

영화

모두패

사물놀이

음악과

콜라보레이션

0

20

80

40

40

20

미술

미실시

회화1

회화2

논술

0

40

60

30

30

40

영어

80

0

미실시

쓰기말하기

80

20

0

20

중국어

80

0

미실시

중국 여행 리플렛 만들기

80

20

0

20

국어과 평가계획

2020학년도 1, 2, 3학년 2학기

1

평가의 목적

1) 국어 영역별 특성을 고려하여 학습자 특징에 맞는 평가를 개발한다.

2) 국어의 실제, 지식, 기능, 태도의 측면을 모두 포괄하여 학습자의 표현능력과 이해 능력,

인지적 요소 ․ 행동적 요소 ․ 정의적 요소를 균형 있게 평가한다.

2

기본 방향과 방침

1) 기본방향

가. 국어과 교육과정에 명시된 내용 요소와 성취 기준을 근거로 평가하되, 문법과 격식에 맞는 언어소통능력과 합리적이고 타당한 의견 제시 능력, 논리적인 표현능력과 문학적 창작표현 능력, 비평과 감상과정을 통한 융합적인 태도, 문화적 감수성과 심미적 및 정서적 소양 능력, 창의적이고 비판적인 사고력, 정서적 측면 및 비언어적 표현능력까지 종합적으로 평가하도록 한다.

나. 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려주어 평가가 상황에 맞는 적절한 의사소통능력, 다양한 텍스트를 통한 문화적 소양능력, 창의적 국어 사용능력과 언어 발달을 적극적으로 도울 수 있게 하되, 과정과 결과를 모두 중시하도록 한다.

다. 평가 내용은 성취 기준을 지식, 기능, 맥락의 측면에서 구체화하고 있는 내용 요소와 담화나 글을 결합하여 각 영역의 학습 내용에서 균형 있게 선정하되, 학습자의 발달수준을 고려한다.

2) 방침

가. 영역의 특성, 평가 목표, 평가 내용, 평가 상황을 고려하여 지필평가, 연구 보고서법, 자료철(포트폴리오), 면접법, 구술 평가, 토론법, 관찰법 등의 다양한 평가 방법을 적절하게 활용한다.

나. 학습 참여의 적극성, 의사소통능력, 창의성, 문화적 소양능력, 비판적 사고력 등의 국어 학습능력과 창의 지성 학습 과정을 평가하는 수행평가의 반영을 높이고, 학생의 능력 변화과정과 성장 정도에 관심을 가지는 성장 참조형 수행평가의 적용이 이루어지도록 한다.

다. 교사의 학생 평가 외에 학생의 자기 평가, 학생과 학생 간의 상호 평가를 적극적으로 적용함으로써 국어교육 평가를 유의미한 교수·학습 방법의 일환으로 활용한다.

3

평가의 유형과 반영비율

가. 1학년 2학기

평가 유형

과정 중심 평가

반영 비율

50%

50%

횟수/영역

소설의 갈등 분석

통일성을 갖춘 글쓰기

교육과정

성취기준

[9국05-10]

[9국05-03]

[9국03-06]

평가 요소

▸사건의 진행과 갈등의 양상 분석하기

▸갈등 장면 구체적으로 시각화하여 표현하기

▸갈등의 해결 과정에 나타난 인물의 행동 평가하기

▸인간의 성장을 다룬 작품 읽고 삶을 성찰하는 태도를 지니기

▸글감 정하여 글쓰기 계획하기

▸주제에 맞는 자료 조사하여 쓸 내용 선정하기

▸통일성을 갖춰 글 내용 조직하기

▸조직된 내용에 따라 초고쓰기

▸고쳐 쓰기를 통해 통일성을 갖춘 글 완성하기

평가 시기

10월 중

11월 중

나. 2학년 2학기

평가 유형

지필 평가

수행평가

반영 비율

80%

20%

횟수/영역

1차

2차

모방 시 짓기

·

선택형

만점

(반영비율)

미실시

100점

(80%)

20점

(20%)

논술형 평가 반영비율

0%

15%

교육과정

성취기준

[9국05-08] [9국04-08]

[9국04-03] [9국02-04]

[9국03-02] [9국03-09] [9국02-07]

[9국05-08]

평가 요소

▸재구성된 작품을 원작과 비교하기

▸한글의 창제 원리 이해하기

▸단어를 정확하게 발음하고 표기하기

▸다양한 설명 방법 파악하며 읽기

▸대상의 특성에 맞는 설명 방법을 사용하여 글 쓰기

▸고쳐쓰기의 일반 원리를 고려하여 고쳐 쓰기

▸매체에 드러난 다양한 표현 방법의 의도를 평가하기

▸모방 시 짓기

▸원작을 읽고 인상 깊었던 부분 제시

하기

▸원작과 모방 시의 주제 비교하기

▸원작과 모방 시의 형식 비교하기

▸창작한 모방 시의 표현에 대하여

설명하기

▸모방 시를 창작하면서 느낀 점이나

깨달은 점 서술하기

▸글의 형식 갖추기

평가 시기

12월 4주

10월 1주

다. 3학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

70%

30%

횟수/영역

1차

2차

3분 말하기

선택형

ㆍ

만점

(반영비율)

100점

(70%)

미실시

30점

(30%)

논술형 평가 반영비율

ㆍ

10%

교육과정

성취기준

[9국05-05]

[9국05-07]

[9국04-06]

[9국01-06]

[9국01-07]

평가 요소

▸작품이 창작된 사회·문화적 배경을 바탕으로 작품을 이해하기

▸근거의 차이에 따른 다양한 해석을 비교하며 작품을 감상하기

▸문장의 짜임과 양상을 탐구하고 활용하기

▸청중의 관심과 요구를 고려하여 말하기

▸여러 사람 앞에서 말할 때 부딪히는 어려움에 효과적으로 대처하기

평가 시기

10.20~22

10월 5주~11월 2주

4

기준성취율과 성취도

과목 성취도는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계(성취율)에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취율(원점수)

성취도

90%이상

A

80%이상~90%미만

B

70%이상~80%미만

C

60%이상~70%미만

D

60%미만

E

6

수행평가 미응시자(결시자) 및 학적 변동자 처리

수행평가 미응시자는 추가평가를 원칙으로 하고 추가 평가가 불가능한 경우 다음과 같이 성적을 산출한다.

1) 출석으로 인정되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 100%를 부여한다.

2) 질병 및 학교장이 인정하는 기타사유에 해당되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 80%를 부여한다.

3) 장기 미인정결석으로 인한 수행평가 결시자 : 각 수행평가 영역 최저등급의 점수에서 –1점을 한 점수를 부여한다.

4) 재취학, 전․편입학, 유예․면제자의 성적처리는 본교 학업성적관리규정 제21조에 준하여 처리한다.

5) 신체장애 학생은 본교 학업성적관리규정 제22조에 준하여 처리한다.

(신체장애로 인하여 수행평가가 불가능할 경우에만 해당)

6) 규정에 명시되지 않은 경우는 교과협의회와 본교 학업성적관리위원회의 심의를 통하여 결정한다.

7

정의적 능력 평가

1) 세부기준

정의적 능력 범주

관찰 항목

학생1

학생2

학생3

학생4

성실

교재 준비가 성실한가

흥미

교과서의 내용에 관심을 가지고 있는가

태도

선생님의 발문에 적극적으로 반응하는가

자기조절력

주어진 과제를 해결하기 위해 노력하였는가

단원

읽기 단원

성취 기준

읽기 학습 경험을 일상생활에 적용하는 태도를 가질 수 있다.

성취 수준

상

읽기 학습 경험을 일상생활에 적극적으로 적용하는 태도를 가진다.

중

읽기 학습 경험을 일상생활에 적용하는 태도를 가진다.

하

읽기 학습 경험과 일상생활과의 관련성에 주목하지 않는다.

단원

쓰기 단원

성취 기준

건전하고 책임감 있는 태도로 쓰기 윤리를 준수하며 글을 쓸 수 있다.

성취 수준

상

건전하고 책임감 있는 태도로 쓰기의 전체 과정에서 쓰기 윤리를 적극적으로 준수하며 글을 쓸 수 있다.

중

건전하고 책임감 있는 태도로 쓰기의 전체 과정에서 쓰기 윤리를 준수하며 글을 쓸 수 있다.

하

건전하고 책임감 있는 태도로 쓰기의 일부 과정에서 쓰기 윤리를 준수하며 글을 쓸 수 있다.

단원

문학 단원

성취 기준

문학 작품을 읽고 그 작품이 자신의 삶에 어떤 영향을 미쳤으며 어떤 가치를 지니는지 생각하는 태도를 가질 수 있다.

성취 수준

상

문학 작품을 읽고 그 작품이 자신의 삶에 어떤 영향을 미쳤으며 어떤 가치를 지니는지 적극적으로 생각하는 태도를 가진다.

중

문학 작품을 읽고 그 작품이 자신의 삶에 어떤 영향을 미쳤으며 어떤 가치를 지니는지 생각하는 태도를 가진다.

하

문학 작품을 읽고 그 작품이 자신의 삶에 어떤 영향을 미쳤으며 어떤 가치를 지니는지 생각하는데 어려움을 보인다.

2) 결과 활용

가. 자아개념, 가치관, 태도, 흥미, 책임, 협력 등 학습자의 정의적 요인을 평가하고 성취정도를 살펴볼 수 있다.

나. 정의적 능력 평가를 통해 학습자의 참된 학력 신장을 추구할 수 있다.

다. 정의적 능력(성실, 흥미, 태도, 자기조절력)은 수업 과정 중에 직접 관찰, 체크리스트, 자유반응형 평가 등 다양한 방식을 활용하여 평가한다.

라. 정의적 능력 평가는 내신점수에는 반영되지 않으며 학교생활기록부 교과학습발달상황 ‘세부 능력 및 특기사항’란에 평가 결과를 기록한다.

마. 계획한 단원의 정의적 능력 평가가 끝난 후, 분석하여 학생 상담 자료로 활용한다.

8

평가 시 유의사항, 평가 결과 분석 및 활용

1) 평가 유의사항

가. 평가 결과를 통해 학생 개개인의 능력의 변화 과정 및 성장 정도를 파악하여 교육의 효과를 극대화할 수 있도록 한다.

나. 평가 과정 및 결과를 통해 얻은 다양한 산출물들을 포트폴리오로 구성하여 진학․진로 자료로 활용할 수 있다.

다. 평가 결과의 활용을 통해 학습자가 획득된 지식을 스스로 재구성해 나갈 수 있는 배움중심수업 환경을 조성할 수 있도록 하며, 교수ㆍ학습 방법 및 평가 방법도 개선할 수 있도록 한다.

라.  평가물은 이의신청기간동안 교과에서 보관, 평가 후 돌려주는 것을 원칙으로 한다.

마. 최종 기일까지도 제출하지 아니하면 유/무에 관계없이 미제출로 간주한다.

바. 타인의 작품을 제출하거나 표절할 경우 미제출로 간주한다.

사. 출제과정에서 컴퓨터에 저장 금지, 지정 보안 USB 사용, 비밀번호 설정, 출제 중 확인용 평가문제지 인쇄 시 즉시 파기, 메신저·메일 전송 절대 금지, 하드디스크 사용 금지 등 보안을 철저히 한다.

아. 문제 출제 시 교무실과 문제 출제하는 장소에 학생 및 학부형 절대 출입금지한다.

1) 학생 면담과 상담은 문제 출제 장소 외부(상담실, 휴게실 등)장소를 이용

자. 출제 원안지 결재 후 출제 원안지와 이원목적분류표는 담당 부서에서 이중 잠금 장치가 설치 된

캐비닛에 안전하게 보관한다.

차. 인쇄실 보안 관리 대책 마련한다.

1) 인쇄실 보안 책임자 지정 및 일정 기간 출입 제한 설정

2) 인쇄실 출입문 CCTV 설치(시험기간 동안 운영), 무인경비시스템 등

3) 인쇄 시 담당자 동행(인쇄 과정 참관)

카. 인쇄실에서 *평가관리실(별도의 지정 보관실, 경비업체 보안 관리, 잠금장치 교사관리)로

평가문제지 이동 중 보안 관리 방안 마련한다.

타. 평가관리실(별도의 지정 보관실, 무인 경비시스템 관리, 잠금장치 교사관리) 관리는

교무부장과 평가 문항지 관리 담당교사 이외에는 출입할 수 없다.

파. 평가지 분리를 할 때는 평가지 관리 담당교사, 또는 교무부장이나 연구부장의 입회 후

분철을 실시한다.

하. 평가문제지 분철 시 보안 관리를 철저히 한다.

거. 문제지 봉인, 문제지 보관 캐비닛 봉인(포장 상태 확인)한다.

2) 평가 결과 분석 및 활용

가. 계획한 단원의 정의적 능력 평가가 끝난 후, 분석하여 학생 상담 자료로 활용한다.

나. 종합 결과 중 특기사항이 있는 경

우에는 생활기록부 세부능력 및 특기사항 란에 해당 내용을 기록한다.

도덕과 평가계획

2020학년도 1, 2학년 2학기

1

평가의 목적

1) 교과 교육과정에 기반한 성취 목표인 성취 기준에의 도달 정도를 평가한다.

2) 배움과 성장 중심의 평가를 통해 학생의 창의력 신장에 기여한다.

3) 도덕과는 성실, 배려, 정의, 책임 등 핵심 가치를 내면화하는 것을 일차적 목표로 삼는다.

4) 학생들의 학습 과정을 이해하고 교과 교육목표와 성취기준의 도달을 확인하여 성장할 수 있도록 돕는다.

2

기본 방향과 방침

1) 기본방향

가. 도덕성 발달을 종합적으로 평가하되, 과목의 특성을 고려하여 도덕성의 인지적․ 정의적 측면을 평가하는 데 중점을 둔다.

나. 도덕과 평가의 목적은 도덕과 교육을 통해 변화된 학생들의 도덕적 특성을 포괄적으로 측정하여 학생들의 도덕적 성장을 돕고 교육 내용과 교수ㆍ학습 방법의 개선에 기여하여야 한다.

2) 방침

가.  지필 평가, 논술 평가, 포트폴리오 평가 등 다양한 방법을 활용하여 도덕성을 종합적으로 평가하도록 한다.

나. 정의적 능력 평가를 실시하여 도덕적 민감성, 책무성, 가치 내면화 실천 태도 등과 같은 영역의 평가를 도모하도록 한다.

다. 평가를 하기 전 평가 영역별로 시기, 내용, 평가방법, 평가기준을 학생들에게 미리 공지한다.

라. 평가 결과를 통해 학생 개개인의 능력의 변화 과정 및 성장 정도를 파악하여 교육의 효과를 극대화 할 수 있도록 한다

마. 1학년의 경우 자유학년제로 지필평가와 같은 일제식 평가를 실시하지 않고, 학생들의 다양한 체험 학습(활동) 및 협력학습의 과정을 중심으로 수시 평가를 실시한다.

바. 2학년의 경우 연계자유학기로 자유학년의 경험을 연계·발전시켜 배움중심, 교과융합 수업을 활성화하여 과정 평가를 중시한다.

3

평가의 유형과 반영비율

가. 1학년 2학기

평가 유형

과정 중심 평가

반영비율

50%

50%

횟수/영역

사회 문제 해결 방안

공동체 가치 선정하기

교육과정

성취기준

[9도03-01]

[9도03-01]

평가 요소

▸우리 사회의 현실을 바탕으로 사회문제 해결방안에 대해 구체적으로 글로 표현하기

▸공동체 속에서 필요한 가치에 대해 구체적으로 글로 표현하기

평가 시기

9월 3주~10월 2주

9월 3주~11월 2주

나. 2학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

80%

20%

횟수/영역

1차

2차

평화 통일 글쓰기

미실시

선택형

만점

(반영비율)

100점

(80%)

20점

(20%)

논술형 평가 반영비율

·

20%

교육과정

성취기준

[9도03-06]

[9도03-07]

[9도04-01]

[9도04-02]

[9도03-06]

[9도03-07]

평가요소

▸균형있는 북한에 대한 관점 갖기

▸통일윤리 의식 이해하기

▸인간과 자연의 조화 추구하기

▸과학 기술의 바람직한 활용 방안 이해하기

▸북한을 이해하는 바른 자세 갖기

▸통일의 필요성 및 바람직한 통일 국가의 모습에 대하여 논리적인 글쓰기

평가 시기

·

12.29~12.31

10월 4주

4

기준성취율과 성취도

과목 성취도는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계(성취율)에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취율(원점수)

성취도

90%이상

A

80%이상~90%미만

B

70%이상~80%미만

C

60%이상~70%미만

D

60%미만

E

6

수행평가 미응시자(결시자) 및 학적 변동자 처리

수행평가 미응시자는 추가평가를 원칙으로 하고 추가평가가 불가능한 경우 다음과 같이 성적을 산출한다.

1) 출석으로 인정되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 100%를 부여한다.

2) 질병 및 학교장이 인정하는 기타사유에 해당하는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 80%를 부여한다.

3) 장기 미인정 결석으로 인한 수행평가 결시자 : 각 수행평가 영역 최저등급의 점수에서 –1점을 한 점수를 부여한다.

4) 재취학, 전․편입학, 유예․면제자의 성적처리는 본교 학업성적관리규정 제21조에 준하여 처리한다.

5) 신체장애 학생은 본교 학업성적관리규정 제22조에 준하여 처리한다.

(신체장애로 인하여 수행평가가 불가능할 경우에만 해당)

6) 규정에 명시되지 않은 경우는 교과협의회와 본교 학업성적관리위원회의 심의를 통하여 결정한다.

7

정의적 능력 평가

성취기준 및 성취수준

성취 기준

수업 내용에 대한 흥미를 갖고 적극적인 태도로 참여하여 수업 내용과 관련하여 발표하는 태도를 갖춘다.

성취 수준

상

수업 내용에 대한 흥미를 갖고 적극적인 태도로 참여하며 함께하기 활동에서 적극성을 많이 보이며 자신감을 가지고 발표하는 태도를 가지고 있다.

중

수업 내용에 대한 흥미가 다소 보이며 함께하기 활동에서 다소 적극성을 보이기는 하나 발표하는데 소극적인 면을 보이며 다소 자신감이 부족하다.

하

수업 내용에 대한 흥미가 부족하고 함께하기 활동 시 적극적으로 참여하는 모습이 없으며 발표를 하는데 심적으로 아주 어려워하는 등 소극적인 태도를 보인다.

결과의 활용

평가의 활용 목적

자아개념, 가치관, 태도, 흥미, 책임, 협력 등 학습자의 정의적 요인을 평가하고 성취정도를 살펴볼 수 있다.

정의적 능력 평가를 통해 학습자의 참된 학력 신장을 추구할 수 있다.

2) 평가 단원 및 방법

평가 단원

1학년

사회·공동체와의 관계

2학년

자연·초월과의 관계

교사가 학생을 직접 관찰하고, 체크리스트 등의 방법을 활용하여 학습참여도와 소통, 배려능력을 측정한다.

체크리스트, 자유반응형 평가를 활용하여 수업에 대한 흥미도를 측정한다.

학습자 간의 도덕적 의사 소통을 통해 공감, 배려, 협력 등의 상호작용 능력을 측정한다.

사회과 평가계획

2020학년도 1,2학년 2학기

1

평가의 목적

1) 사회 현상을 탐구하여 사회의 기본 개념 이해도를 평가한다.

2) 사회 현상을 합리적으로 탐구하는 능력을 기를 수 있도록 평가한다.

3) 사회 현상에 대한 흥미와 호기심을 갖고, 개인적, 사회적 문제를 합리적으로 해결하려는

태도를 기르도록 평가한다.

2

기본 방향과 방침

1) 기본방향

가. 기본 개념의 이해와 그 적용 능력을 평가한다.

나. 탐구 활동 수행 능력과 이를 일상생활 문제 해결에 활용하는 능력을 평가한다.

다. 사회에 대한 흥미와 가치 인식, 사회 학습 참여의 적극성, 협동성, 합리적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.

라. 학습자의 표현 능력과 이해 능력, 인지적 요소·행동적 요소·정의적 요소가 균형 있게 평가되도록 계획한다.

2) 방침

가. 학습 목표와 학습 내용에 적합한 평가 방법으로 학습자의 사회 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가할       수 있도록 계획한다.

나. 평가는 선다형, 논술형, 관찰, 보고서 발표, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

다. 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 인성교육 및 진로 지도 등에 활용한다.

3

평가의 유형과 반영비율

1) 1학년 2학기

평가 유형

과정 중심형 평가

반영 비율

100%

횟수/영역

논술형 평가 1

논술형 평가 2

만점

(반영비율)

50점

(50%)

50점

(50%)

논술형 평가 반영비율

50%

50%

교육과정

성취기준

[9사(지리)01-02]

[9사(지리)01-03]

[9사(지리)04-01]

[9사(지리)04-03]

평가 요소

▸위치 표현, 위치의 차이가 인간 생활에 미친 영향 파악하기

▸일상생활에서 지리 정보 기술 활용 알아보기

▸문화지역 구분, 문화적 차이가 발생하는 이유 설명하기

▸문화의 공존과 갈등 파악하고 설명하기

평가 시기

10월 2주~4주

11월 2주~4주

2) 2학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

60%

40%

횟수/영역

1차

2차

논술형 평가 1

논술형 평가 2

선택형

선택형

만점

(반영비율)

ㆍ

100점

(60%)

20점

(20%)

20점

(20%)

논술형 평가 반영비율

ㆍ

ㆍ

20%

20%

교육과정

성취기준

ㆍ

[9사(지리)09-01]

[9사(지리)09-02]

[9사(지리)10-01]

[9사(지리)11-02]

[9사(지리)07-03]

[9사(지리)08-03]

[9사(지리)08-04]

평가 요소

ㆍ

▸농업의 기업화, 세계화와 우리의 삶 이해하기

▸세계화와 다국적기업 관계 파악하기

▸기후변화의 원인과 양상 그리고 우리의 노력 방법 설명하기

▸우리나라 여러 지역의 특징과 전략 파악하기

▸인구 문제 원인 파악하기

▸각 국의 인구 문제 대책, 양상 비교하기

▸도시화 과정과 도시 문제 파악하기

▸살기 좋은 도시의 조건과 삶의 방법 설명하기

평가 시기

12월 5주

10월 2주~4주

11월 2주~4주

4

기준성취율과 성취도

과목 성취도는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계(성취율)에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취율(원점수)

성취도

90%이상

A

80%이상~90%미만

B

70%이상~80%미만

C

60%이상~70%미만

D

60%미만

E

6

수행평가 미응시자(결시자) 및 학적 변동자 처리

수행평가 미응시자는 추가평가를 원칙으로 하고 추가 평가가 불가능한 경우 다음과 같이 성적을 산출한다.

1) 출석으로 인정되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 100%를 부여한다.

2) 질병 및 학교장이 인정하는 기타사유에 해당되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 80%를 부여한다.

3) 장기 미인정결석으로 인한 수행평가 결시자 : 각 수행평가 영역 최저등급의 점수에서 &#8211;1점을 한 점수를 부여한다.

4) 재취학, 전&#8228;편입학, 유예&#8228;면제자의 성적처리는 본교 학업성적관리규정 제21조에 준하여 처리한다.

5) 신체장애 학생은 본교 학업성적관리규정 제22조에 준하여 처리한다.

(신체장애로 인하여 수행평가가 불가능할 경우에만 해당)

6) 규정에 명시되지 않은 경우는 교과협의회와 본교 학업성적관리위원회의 심의를 통하여 결정한다.

7

정의적 능력 평가

가. 세부기준

1) 평가 시기는 협동학습 및 토론 등 다양한 수업의 현장에서 실시한다.

2) 정의적 능력 평가의 목적에 따라 다양한 형태로 조율하여 적용할 수 있는 시기와 방법을 채택한다.

3) 주제선택활동, 포트폴리오 평가와 같이 과정중심의 평가방법과 연동하여 진행한다.

4) 형성평가의 취지에 부합하도록 학생들의 성장과 변화를 파악할 수 있는 평가방법을 모색한다.

나. 결과 활용

1) 한 학기동안 수업을 진행하면서 교사는 다양한 평가 내용들을 기록하고 누적하여 활용한다.

2) 학기말에는 이러한 평가 내용들을 종합적으로 판단하여 학생에 대한 정의적 능력에 대한 정보를 제공한다.

3) 정의적 능력 평가의 결과를 토대로 학생에 대한 이해를 높이도록 한다.

4) 정의적 능력 평가의 내용을 기반으로 교수학습 과정을 개선하여 학생들의 교과에 대한 흥미와 욕구를 향상시키고 인성교육을 진작시킨다.

역사과 평가계획

2020학년도 2,3학년 2학기

1

평가의 목적

1) 역사적 사실을 탐구하여 역사의 기본 개념을 이해도를 평가한다.

2) 역사적 상상력을 가지고 탐구하는 능력을 기를 수 있도록 평가한다.

3) 역사에 대한 흥미와 호기심을 갖고, 문제를 합리적으로 해결하려는 태도를 기르도록 평가한다.

4) 사회, 역사의 관계를 인식하도록 평가한다.

2

기본 방향과 방침

1) 기본방향

‘역사’에서는 역사의 기본 개념의 이해, 역사의 탐구 능력 및 합리적인 태도를 균형 있게 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

가. 기본 개념의 이해와 그 적용 능력을 평가한다.

나. 탐구 활동 수행 능력과 이를 일상생활 문제 해결에 활용하는 능력을 평가한다.

다. 역사에 대한 흥미와 가치 인식, 역사 학습 참여의 적극성, 협동성, 합리적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.

라. 학습 목표와 학습 내용에 적합한 평가 방법으로 학습자의 역사 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가할          수 있도록 계획한다.

마. 학습자의 표현 능력과 이해 능력, 인지적 요소・행동적 요소・정의적 요소가 균형 있게 평가되도록           계획한다.

2) 방침

가. 기본 개념의 이해와 그 적용 능력을 평가한다.

나. 탐구 활동 수행 능력과 이를 일상생활 문제 해결에 활용하는 능력을 평가한다.

다. 역사에 대한 흥미와 가치 인식, 역사 학습 참여의 적극성, 협동성, 합리적으로 문제를 해결하는 태도,      창의성 등 정의적 능력(반드시 포함)을 평가한다.

라. 평가는 선다형, 논술형, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

마. 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선,        인성교육 및 진로 지도 등에 활용한다.

3

평가의 유형과 반영비율

가. 2학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

80%

20%

횟수/영역

1차

2차

역사 논술

미실시

선택형

만점

(반영비율)

100점

(80%)

20점

(20%)

논술형 평가 반영비율

·

20%

교육과정

성취기준

[역9136][역9153]

[역9141][역9154]

[역9142][역9161]

[역9143][역9162]

[역9145][역9163]

[역9152][역9164]

[역9151]

평가요소

▸역사적 사건의 내용 파악하기

▸역사 인물에 대해 파악하기

▸시간 순서에 따라 배열하기

▸시대적 특징 이해하기

▸역사적 개념과 사건의 정확성

▸역사적 개념 간의 비교 분석

▸역사적 판단의 논리성

평가 시기

·

12.29~12.31

10월 2주

나. 3학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

80%

20%

횟수/영역

1차

2차

역사 논술

선택형

미실시

만점

(반영비율)

100점

(80%)

20점

(20%)

논술형 평가 반영비율

ㆍ

20%

교육과정

성취기준

[역9222]

[역9223]

[역9224]

[역9231]

[역9224]

평가요소

▸역사적 사건의 내용 파악하기

▸역사 인물에 대해 파악하기

▸시간 순서에 따라 배열하기

▸시대적 특징 이해하기

▸내용 선정의 타당성, 구체성

▸선정 동기나 이유의 논리성

▸역사적 용어 사용의 정확성

평가 시기

10.20~22

·

11월 1주

4

기준성취율과 성취도

과목 성취도는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계(성취율)에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취율(원점수)

성취도

90%이상

A

80%이상~90%미만

B

70%이상~80%미만

C

60%이상~70%미만

D

60%미만

E

6

수행평가 미응시자(결시자) 및 학적 변동자 처리

수행평가 미응시자는 추가평가를 원칙으로 하고 추가평가가 불가능한 경우 다음과 같이 성적을 산출한다.

1) 출석으로 인정되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 100%를 부여한다.

2) 질병 및 학교장이 인정하는 기타사유에 해당하는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 80%를 부여한다.

3) 장기 미인정 결석으로 인한 수행평가 결시자 : 각 수행평가 영역 최저등급의 점수에서 –1점을 한 점수를 부여한다.

4) 재취학, 전․편입학, 유예․면제자의 성적처리는 본교 학업성적관리규정 제21조에 준하여 처리한다.

5) 신체장애 학생은 본교 학업성적관리규정 제22조에 준하여 처리한다.

(신체장애로 인하여 수행평가가 불가능할 경우에만 해당)

7

정의적 능력 평가

가. 성취기준 및 성취수준

성취 기준

수업 내용에 대한 흥미를 갖고 적극적인 태도로 참여하여 수업 내용과 관련하여 발표하는 태도를 갖춘다.

성취 수준

상

수업 내용에 대한 흥미를 갖고 적극적인 태도로 참여하며 조별활동에서 적극성을 많이 보이며 자신감을 가지고 발표하는 태도를 가지고 있다.

중

수업 내용에 대한 흥미가 다소 보이며 조별활동에서 다소 적극성을 보이기는 하나 발표하는데 소극적인 면을 보이며 다소 자신감이 부족하다.

하

수업 내용에 대한 흥미가 부족하고 조별활동 시 적극적으로 참여하는 모습이 없으며 발표를 하는데 심적으로 아주 어려워하는 등 소극적인 태도를 보인다.

나. 결과 활용

1)  한 학기동안 수업을 진행하면서 교사는 다양한 평가 내용들을 기록하고 누적하여 활용한다.

2)  학기말에는 이러한 평가 내용들을 종합적으로 판단하여 학생에 대한 정의적 능력에 대한 정보를 제공한다.

3)  평가에서 활용한 면접누가기록이나 체크리스트법, 일화기록법 등의 평가 내용을 실제 진로지도나 생활지도의 자료로 활용한다.

4)  정의적 능력 평가의 결과를 학생들의 정의적 특성의 문제점을 파악하기 위한 도구로 활용할 수 있고 이를 통해 학생들에 대한 이해를 높이도록 한다.

5) 정의적 능력 평가의 내용을 토대로 학생들의 교과에 대한 흥미와 욕구를 향상시키며 인성교육적 측면의 요소를 추출하여 교육적인 의의를 모색한다.

8

평가 시 유의사항, 평가 결과 분석 및 활용

가. 평가 결과를 통해 학생 개개인의 능력의 변화 과정 및 성장 정도를 파악하여 교육의 효과를 극대화할    수 있도록 한다.

나. 평가 과정 및 결과를 통해 얻은 다양한 산출물들을 포트폴리오로 구성하여 진학․진로 자료로 활용할 수 있다.

다. 평가 결과의 활용을 통해 학습자가 획득된 지식을 스스로 재구성해 나갈 수 있는 배움중심수업 환경을   조성할 수 있도록 하며, 교수ㆍ학습 방법 및 평가 방법도 개선할 수 있도록 한다.

라.  평가물은 이의신청기간동안 교과에서 보관, 평가 후 돌려주는 것을 원칙으로 한다.

마. 최종 기일까지도 제출하지 아니하면 유/무에 관계없이 미제출로 간주한다.

바. 타인의 작품을 제출하거나 표절할 경우 미제출로 간주한다.

사. 출제과정에서 컴퓨터에 저장 금지, 지정 보안 USB 사용, 비밀번호 설정, 출제 중 확인용 평가문제지 인쇄 시 즉시 파기, 메신저·메일 전송 절대 금지, 하드디스크 사용 금지 등 보안을 철저히 한다.

아. 문제 출제 시 교무실과 문제 출제하는 장소에 학생 및 학부형 절대 출입금지한다.

1) 학생 면담과 상담은 문제 출제 장소 외부(상담실, 휴게실 등)장소를 이용

자. 출제 원안지 결재 후 출제 원안지와 이원목적분류표는 담당 부서에서 이중 잠금 장치가 설치 된

캐비닛에 안전하게 보관한다.

차. 인쇄실 보안 관리 대책 마련한다.

1) 인쇄실 보안 책임자 지정 및 일정 기간 출입 제한 설정

2) 인쇄실 출입문 CCTV 설치(시험기간 동안 운영), 무인경비시스템 등

3) 인쇄 시 담당자 동행(인쇄 과정 참관)

카. 인쇄실에서 *평가관리실(별도의 지정 보관실, 경비업체 보안 관리, 잠금장치 교사관리)로

평가문제지 이동 중 보안 관리 방안 마련한다.

타. 평가관리실(별도의 지정 보관실, 무인 경비시스템 관리, 잠금장치 교사관리) 관리는

교무부장과 평가 문항지 관리 담당교사 이외에는 출입할 수 없다.

파. 평가지 분리를 할 때는 평가지 관리 담당교사, 또는 교무부장이나 연구부장의 입회 후

분철을 실시한다.

하. 평가문제지 분철 시 보안 관리를 철저히 한다.

거. 문제지 봉인, 문제지 보관 캐비닛 봉인(포장 상태 확인)한다.

너. 계획한 단원의 정의적 능력 평가가 끝난 후, 분석하여 학생 상담 자료로 활용한다.

더. 종합 결과 중 특기사항이 있는 경우에는 생활기록부 세부능력 및 특기사항 란에 해당 내용을 기록한다

수학과 평가계획

2020학년도 1,2,3학년 2학기

1

평가의 목적

1) 사회 현상이나 자연 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조직하는 경험을 통하여 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙과 이들 사이의 관계를 이해하는 능력을 기른다.

2) 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 길러, 사회 현상이나 자연 현상의 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 기른다.

3) 수학에 대한 지속적인 관심과 흥미를 갖고, 수학의 가치를 이해하며, 수학에 대한 긍정적인 태도를 기른다.

2

기본 방향과 방침

1) 기본방향

가. 여러 현상을 수학적으로 해석하고 조직하는 활동, 구체적인 사실에서 추상화 단계로 점진적으로 나가는 과정, 직관이나 구체적인 조작 활동에 바탕을 둔 통찰 등의 수학적 경험을 통하여 형식이나 관계를 발견하고, 수학적 개념, 원리, 법칙을 이해할 수 있도록 지도한다.

나. 수학적 지식과 기능을 활용하여 실생활의 여러 가지 문제를 해결해 봄으로써 수학의 필요성과 유용성을 인식하고 수학에 대한 긍정적인 태도를 가지도록 지도한다.

다. 문제 해결 과정에서 문제를 이해하고 합리적인 해결 계획을 세워 실행하며, 반성을 통하여 풀이 과정을 점검하고 다양하게 활용하도록 지도한다.

2) 방침

가. 교육과정에 제시된 내용은 모든 학생이 도달해야 할 성취기준이므로, 학생의 특성, 학년 간 연계성, 지역성 및 현실성을 고려하여 지도한다.

나. 실생활의 여러 현상에서 접할 수 있는 수학을 다룸으로써, 수학에 대한 흥미와 학습 동기를 유발하도록 지도한다.

다. 교육 내용과 학생의 특성을 고려하여 발견 학습, 협동 학습, 개별 학습, 설명식 교수 등 다양한 교수ㆍ학습 방법을 활용한다.

라. 계산 능력 배양이 목표가 아닌 단원에서는 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교육 기자재를 활용하도록 지도한다.

마. 귀납, 유추 등을 통해 학생 스스로 수학적 사실을 추측하거나 증명해보고, 그 사고 과정을 반성함으로써 수학적 사고와 논리적 추론 능력을 신장할 수 있도록 지도한다.

3

평가의 유형과 반영비율

가. 1학년 2학기

평가 유형

과정 중심 평가

반영비율

50%

50%

횟수/영역

삼각형의 작도

자료의 정리와 해석

교육과정

성취기준

[9수04-03]

[9수04-04]

[9수05-01]

[9수05-02]

평가 요소

▸삼각형을 작도하기

▸삼각형의 합동 조건 찾아보기

▸자료를 줄기와 잎 그림, 도수분포표, 히스토그램, 도수분포다각형 등으로 나타내기

▸자료를 해석하여 현실 상황에 적용하기

평가 시기

10월 중

11월~12월

나. 2학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

80%

20%

횟수/영역

1차

2차

확률

선택형

만점

(반영비율)

ㆍ

100점

(80%)

20점

(20%)

논술형 평가 반영비율

ㆍ

ㆍ

10%

교육과정

성취기준

ㆍ

[9수04-10] [9수04-11]

[9수04-12] [9수04-13]

[9수04-14] [9수04-15]

[9수04-16] [9수05-04]

[9수05-05]

[9수05-04]

[9수05-05]

평가요소

ㆍ

▸이등변삼각형의 성질 파악하기

▸삼각형의 외심, 내심 성질 파악하기

▸여러가지 사각형의 성질 파악하기

▸닮은 도형의 의미와 성질 파악하기

▸평행선의 성질 파악하기

▸피타고라스 정리의 의미 파악하기

▸경우의 수와 확률의 의미 파악하기

▸제시된 자료로부터 합사건 구하기

▸제시된 자료로부터 곱사건 구하기

▸제시된 자료로부터 확률 성질(1) 구하기

▸제시된 자료로부터 확률 성질(2) 구하기

평가 시기

ㆍ

12월 1주

다. 3학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

80%

20%

횟수/영역

1차

2차

대푯값

선택형

선택형

만점

(반영비율)

100점

(40%)

100점

(40%)

20점

(20%)

논술형 평가 반영비율

ㆍ

ㆍ

20%

교육과정

성취기준

[9수03-09]

[9수03-10]

[9수05-06]

[9수04-19]

[9수04-20]

[9수05-07]

[9수05-06]

평가요소

▸이차함수의 의미 파악하기

▸이차함수의 성질 파악하기

▸중앙값, 최빈값, 평균값의 의미 파악하기

▸원의 현에 관한 성질 파악하기

▸접선의 성질 파악하기

▸원주각의 성질 파악하기

▸분산과 표준편차의 의미 파악하기

▸제시된 중앙값을 만족하는 자료 생성하기

▸제시된 최빈값과 중앙값을 만족하는 자료 생성하기

▸제시된 대푯값을 만족하는 자료 생성하기

평가 시기

10.20~22

11.25~26

10월 2주

4

기준성취율과 성취도

과목 성취도는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계(성취율)에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취율(원점수)

성취도

90%이상

A

80%이상~90%미만

B

70%이상~80%미만

C

60%이상~70%미만

D

60%미만

E

6

수행평가 미응시자(결시자) 및 학적 변동자 처리

수행평가 미응시자는 추가평가를 원칙으로 하고 추가평가가 불가능한 경우 다음과 같이 성적을 산출한다.

1) 출석으로 인정되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 100%를 부여한다.

2) 질병 및 학교장이 인정하는 기타사유에 해당하는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 80%를 부여한다.

3) 장기 미인정 결석으로 인한 수행평가 결시자 : 각 수행평가 영역 최저등급의 점수에서 –1점을 한 점수를 부여한다.

4) 재취학, 전․편입학, 유예․면제자의 성적처리는 본교 학업성적관리규정 제21조에 준하여 처리한다.

5) 신체장애 학생은 본교 학업성적관리규정 제22조에 준하여 처리한다.

(신체장애로 인하여 수행평가가 불가능할 경우에만 해당)

6) 규정에 명시되지 않은 경우는 교과협의회와 본교 학업성적관리위원회의 심의를 통하여 결정한다.

7

정의적 능력 평가

정의적 능력 성 취 기 준

수학에 대한 흥미와 관심을 두고, 목표 달성을 위해 상호 협동하며, 자기 계발을 위해 꾸준히 노력한다.

정의적 능력  성 취 수 준

상

수학에 대한 흥미와 관심을 두고, 목표 달성을 위해 상호 적극적으로 협동하며, 자기 계발을 위해 꾸준히 노력한다.

중

수학에 대한 흥미와 관심을 어느 정도 갖고, 목표 달성을 위해 상호 협동하며, 자기 계발을 위해 노력한다.

하

수학에 대한 흥미와 관심이 없으며, 목표 달성을 위해 상호 협동이 부족하며, 자기 계발을 위해 꾸준한 노력이 미흡하다.

학기

영역

(만점)

등급

평가 척도

배점

정의적 능력평가

(점수 배점 없음)

평가기준

▶ 협동학습을 위한 노력, 교과에 대한 흥미·노력을 평가함

1.학습곤란을 겪는 학생을 위한 학습도우미 역할

2.학습곤란을 겪을 때 교사나 동료 학생에 도움을 적극적 요청

3.자기평가를 통해 부족한 부분을 채우기 위한 스스로의 노력

상

위 평가요소 3개 항목 모두 만족한 경우

중

위 평가요소 2개 항목을 만족하는 경우

하

위 평가요소 1개 항목을 만족하는 경우

8

평가 시 유의사항, 평가 결과 분석 및 활용

가. 평가 결과를 통해 학생 개개인의 능력 변화 과정 및 성장 정도를 파악하여 교육의 효과를 극대화할 수 있도록 한다.

나. 평가 과정 및 결과를 통해 얻은 다양한 산출물들을 포트폴리오로 구성하여 진학․진로 자료로 활용할 수 있다.

다. 평가 결과의 활용을 통해 학습자가 획득된 지식을 스스로 재구성해 나갈 수 있는 배움중심수업 환경을 조성할 수 있도록 하며, 교수ㆍ학습 방법 및 평가 방법도 개선할 수 있도록 한다.

라.  평가물은 이의 신청 기간 교과에서 보관, 평가 후 돌려주는 것을 원칙으로 한다.

마. 최종 기일까지도 제출하지 아니하면 유/무와 관계없이 미제출로 간주한다.

바. 타인의 작품을 제출하거나 표절할 경우 미제출로 간주한다.

사. 출제과정에서 컴퓨터에 저장 금지, 지정 보안 USB 사용, 비밀번호 설정, 출제 중 확인용 평가문제지 인쇄 시 즉시 파기, 메신저·메일 전송 절대 금지, 하드디스크 사용 금지 등 보안을 철저히 한다.

아. 문제 출제 시 교무실과 문제 출제하는 장소에 학생 및 학부형 절대 출입금지한다.

1) 학생 면담과 상담은 문제 출제 장소 외부(상담실, 휴게실 등)장소를 이용

자. 출제 원안지 결재 후 출제 원안지와 이원목적분류표는 담당 부서에서 이중 잠금장치가 설치된

캐비닛에 안전하게 보관한다.

차. 인쇄실 보안 관리 대책 마련한다.

1) 인쇄실 보안 책임자 지정 및 일정 기간 출입 제한 설정

2) 인쇄실 출입문 CCTV 설치(시험기간 동안 운영), 무인경비시스템 등

3) 인쇄 시 담당자 동행(인쇄 과정 참관)

카. 인쇄실에서 *평가관리실(별도의 지정 보관실, 경비업체 보안 관리, 잠금장치 교사관리)로

평가문제지 이동 중 보안 관리 방안 마련한다.

타. 평가관리실(별도의 지정 보관실, 무인 경비시스템 관리, 잠금장치 교사관리) 관리는

교무부장과 평가 문항지 관리 담당교사 이외에는 출입할 수 없다.

파. 평가지 분리를 할 때는 평가지 관리 담당교사, 또는 교무부장이나 연구부장의 입회 후

분철을 실시한다.

하. 평가문제지 분철 시 보안 관리를 철저히 한다.

거. 문제지 봉인, 문제지 보관 캐비닛 봉인(포장 상태 확인)한다.

가. 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 수학 학습 개선을 도울 수 있게 한다.

나. 계획한 단원의 정의적 능력평가가 끝난 후, 분석하여 학생 상담 자료로 활용한다.

다. 종합 결과 중 특기 사항이 있는 경우에는 생활기록부 세부능력 및 특기사항 란에 해당 내용을 기록한다.

과학과 평가계획

2020학년도 1,2,3학년 1학기

1

평가의 목적

1) 자연 현상을 탐구하여 과학의 기본 개념을 이해도를 평가한다.

2) 자연 현상을 과학적으로 탐구하는 능력을 기를 수 있도록 평가한다.

3) 자연 현상에 대한 흥미와 호기심을 갖고, 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기르도록 평가한다.

4) 과학, 기술, 사회의 관계를 인식하도록 평가한다.

2

기본 방향과 방침

1) 기본방향

‘과학’에서는 과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구 능력 및 과학적인 태도를 균형 있게 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

가. 기본 개념의 이해와 그 적용 능력을 평가한다.

나. 탐구 활동 수행 능력과 이를 일상생활 문제 해결에 활용하는 능력을 평가한다.

다. 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도,            창의성 등을 평가한다.

라. 학습 목표와 학습 내용에 적합한 평가방법으로 학습자의 국어 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가할             수 있도록 계획한다.

마. 학습자의 표현 능력과 이해 능력, 인지적 요소・행동적 요소・정의적 요소가 균형 있게 평가되도록              계획한다.

2) 방침

가. 기본 개념의 이해와 그 적용 능력을 평가한다.

나. 탐구 활동 수행 능력과 이를 일상생활 문제 해결에 활용하는 능력을 평가한다.

다. 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도,      창의성 등 정의적 능력(반드시 포함)을 평가한다.

라. 평가는 선다형, 논술형, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

마. 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 인성      교육 및 진로 지도 등에 활용한다.

3

평가의 유형과 반영비율

가. 1학년 2학기

평가 유형

과정 중심 평가

반영 비율

50%

50%

횟수/영역

석고방향제 만들기

소리의 특징

교육과정

성취기준

[9과04-01]

[9과06-04]

평가 요소

▸기체의 확산 현상을 입자의 운동을 표현하기

▸소리의 특징을 진폭, 진동수, 파형으로 설명하기

평가 시기

9월 3주

12월3주

나. 2학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

80%

20%

횟수/영역

1차

2차

혼합물 분리하기

선택형

선택형

만점

(반영비율)

ㆍ

100점

(80%)

20점

(20%)

논술형 평가 반영비율

ㆍ

ㆍ

20%

교육과정

성취기준

ㆍ

[9과09-01] [9과09-02]

[9과09-03] [9과09-04]

[9과12-03] [9과12-04]

[9과12-05] [9과14-02]

[9과14-03]

[9과13-03]

[9과13-04]

평가 요소

ㆍ

▸마찰 전기, 정전기 유도 현상, 전압, 전류, 저항 개념 이해하기

▸전기 회로에서 전압과 저항, 전류 사이의 관계를 이해하고 적용하기

▸순환계, 호흡계, 배설계를 이해하고 유기적 관계 파악하기

▸해수의 특징 이해하기

▸우리나라 주변 해류와 조석 현상에 대한 자료 해석하기

▸끓는점 차를 이용하여 혼합물 분리하기

▸끓는점을 이용한 증류법이 일상생활에서 사용되는 예를 찾아 설명하기

▸밀도 차를 이용하여 혼합물 분리하기

▸밀도차를 이용한 분리법이 일상생활에서 사용되는 예를 찾아 설명하기

평가 시기

12월 5주

11월 5주

다. 3학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

80%

30%

횟수/영역

1차

2차

지식 논술형 평가

선택형

선택형

만점

(반영비율)

100점

(40%)

100점

(40%)

20점

(20%)

논술형 평가 반영비율

ㆍ

ㆍ

20%

교육과정

성취기준

[9과21-01][9과21-02]

[9과21-03][9과21-04]

[9과21-05]

[9과22-01][9과22-02]

[9과22-03][9과23-01]

[9과23-02][9과23-03]

[9과23-04]

[9과21-02]

평가 요소

▸세포 분열을 개체의 성장과 관련지어 설명하기

▸염색체와 유전자의 관계를 이해하기

▸체세포 분열과 생식세포 분열과정의 특징을 염색체의 행동을 중심으로 설명하기

▸수정란으로부터 개체가 발생되는 과정 설명하기

▸멘델의 유전 원리를 이해하고 설명하기

▸사람의 유전 현상을 가계도를 이용하여 표현하기

▸역학적 에너지의 보존 설명하기

▸자석의 운동에 의해 전류가 발생함을 설명하기

▸소비 전력과 전력량 구하기

▸별의 거리와 표면 온도 설명하기

▸우리 은하의 특징 설명하기

▸우주의 팽창을 모형으로 표현하기

▸체세포 분열과 생식세포 분열의 의미를 설명하기

▸체세포와 생식세포 분열과정의 특징을 염색체의 행동을 중심으로 설명하기

평가 시기

10월 3주

11월 4주

9월 5주

4

기준성취율과 성취도

과목 성취도는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계(성취율)에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취율(원점수)

성취도

90%이상

A

80%이상~90%미만

B

70%이상~80%미만

C

60%이상~70%미만

D

60%미만

E

6

수행평가 미응시자(결시자) 및 학적 변동자 처리

수행평가 미응시자는 추가평가를 원칙으로 하고 추가 평가가 불가능한 경우 다음과 같이 성적을 산출한다.

1) 출석으로 인정되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 100%를 부여한다.

2) 질병 및 학교장이 인정하는 기타사유에 해당되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 80%를 부여한다.

3) 장기 미인정결석으로 인한 수행평가 결시자 : 각 수행평가 영역 최저등급의 점수에서 –1점을 한 점수를 부여한다.

4) 재취학, 전․편입학, 유예․면제자의 성적처리는 본교 학업성적관리규정 제21조에 준하여 처리한다.

5) 신체장애 학생은 본교 학업성적관리규정 제22조에 준하여 처리한다.

(신체장애로 인하여 수행평가가 불가능할 경우에만 해당)

6) 규정에 명시되지 않은 경우는 교과협의회와 본교 학업성적관리위원회의 심의를 통하여 결정한다.

7

정의적 능력 평가

1. 평가의 활용 목적

(1) 자아개념, 가치관, 태도, 흥미, 책임, 협력 등 학습자의 정의적 요인을 평가하고 성취정도를 살펴볼 수 있다.

(2) 정의적 능력 평가를 통해 학습자의 참된 학력 신장을 추구할 수 있다.

2. 평가 방법 및 활용 방안

(1) 정의적 능력(성실, 흥미, 태도, 자기조절력)은 수업 과정 중에 직접 관찰, 체크리스트, 자유반응형 평가 등 다양한 방식을 활용하여 평가한다.

※ 정의적 능력 범주 및 관찰 항목

정의적 능력 범주

관찰 항목

학생1

학생2

학생3

학생4

성실

교재 준비가 성실한가

흥미

교과서의 내용에 관심을 가지고 있는가

태도

선생님의 발문에 적극적으로 반응하는가

자기조절력

주어진 과제를 해결하기 위해 노력하였는가

(2) 정의적 능력 평가는 내신점수에는 반영되지 않으며 학교생활기록부 교과학습발달상황 ‘세부 능력 및 특기사항’란에 평가 결과를 기록한다.

(3) 계획한 단원의 정의적 능력 평가가 끝난 후, 분석하여 학생 상담 자료로 활용한다.

8

평가 시 유의사항, 평가 결과 분석 및 활용

1.평가 시 유의사항

가. 평가 결과를 통해 학생 개개인의 능력의 변화 과정 및 성장 정도를 파악하여 교육의 효과를 극대화할 수 있도록 한다.

나. 평가 과정 및 결과를 통해 얻은 다양한 산출물들을 포트폴리오로 구성하여 진학․진로 자료로 활용할 수 있다.

다. 평가 결과의 활용을 통해 학습자가 획득된 지식을 스스로 재구성해 나갈 수 있는 배움중심수업 환경을 조성할 수 있도록 하며, 교수ㆍ학습 방법 및 평가 방법도 개선할 수 있도록 한다.

라.  평가물은 이의신청기간동안 교과에서 보관, 평가 후 돌려주는 것을 원칙으로 한다.

마. 최종 기일까지도 제출하지 아니하면 유/무에 관계없이 미제출로 간주한다.

바. 타인의 작품을 제출하거나 표절할 경우 미제출로 간주한다.

사. 출제과정에서 컴퓨터에 저장 금지, 지정 보안 USB 사용, 비밀번호 설정, 출제 중 확인용 평가문제지 인쇄 시 즉시 파기, 메신저·메일 전송 절대 금지, 하드디스크 사용 금지 등 보안을 철저히 한다.

아. 문제 출제 시 교무실과 문제 출제하는 장소에 학생 및 학부형 절대 출입금지한다.

1) 학생 면담과 상담은 문제 출제 장소 외부(상담실, 휴게실 등)장소를 이용

자. 출제 원안지 결재 후 출제 원안지와 이원목적분류표는 담당 부서에서 이중 잠금장치가 설치 된

캐비닛에 안전하게 보관한다.

차. 인쇄실 보안 관리 대책 마련한다.

1) 인쇄실 보안 책임자 지정 및 일정 기간 출입 제한 설정

2) 인쇄실 출입문 CCTV 설치(시험기간 동안 운영), 무인경비시스템 등

3) 인쇄 시 담당자 동행(인쇄 과정 참관)

카. 인쇄실에서 *평가관리실(별도의 지정 보관실, 경비업체 보안 관리, 잠금장치 교사관리)로

평가문제지 이동 중 보안 관리 방안 마련한다.

타. 평가관리실(별도의 지정 보관실, 무인 경비시스템 관리, 잠금장치 교사관리) 관리는

교무부장과 평가 문항지 관리 담당교사 이외에는 출입할 수 없다.

파. 평가지 분리를 할 때는 평가지 관리 담당교사, 또는 교무부장이나 연구부장의 입회 후

분철을 실시한다.

하. 평가문제지 분철 시 보안 관리를 철저히 한다.

거. 문제지 봉인, 문제지 보관 캐비닛 봉인(포장 상태 확인)한다.

2.평가 결과의 활용 방안

가. 계획한 단원의 정의적 능력 평가가 끝난 후, 분석하여 학생 상담 자료로 활용한다.

나. 종합 결과 중 특기사항이 있는 경우에는 생활기록부 세부능력 및 특기사항 란에 해당 내용을 기록한다.

기술·가정과 평가계획

2020학년도 1, 3학년 2학기

1

평가의 목적

기술·가정 교과는‘가정생활’과 ‘기술의 세계’에 대한 지식, 능력, 가치 판단력을 함양하여 건강한 개인 및 가정생활을 영위하고, 기술에 대한 기본 소양을 습득하여, 현재와 미래 생활을 주도할 수 있는 역량과 태도를 기르는데 중점을 둔다.

‘기술·가정’교과의 목적은 다음과 같다

1) 나와 가족을 이해하고 가정생활에 필요한 기초 생활 능력을 함양하여 가정생활에서 직면하는 문제를 해결하고 건강한 개인 및 가족 구성원으로서 자신의 삶을 주도해 나갈 수 있는 역량과 태도를 기른다.

2) 생활 속에서 기술과 관련되는 문제를 탐구하여 창의적으로 해결함으로써 일상생활에서 기술을 유용하게 활용할 수 있는 능력을 기르며, 또한 미래의 직업과 일의 세계에 대한 건전한 가치관을 형성하고 진로를 탐색하여 미래 사회에 적응하는 역량과 태도를 기른다.

3) 꿈과 끼를 살려 행복교육을 구현하고자 하는 자유학기제의 취지에 맞게 학생들의 참여와 활동을 유도하고 다양한 체험 학습의 기회를 부여하여 스스로 문제를 찾고 해결하는 과정을 훈련함으로써 창의적⋅주도적 학습 역량을 개발하고, 협력을 통해 문제를 해결하는 방식을 지향하여 인지적 측면과 정의적 측면의 개발을 함께 추구한다.

2

기본 방향과 방침

1) 기본방향

가. 기존의 교과 지식 전달 위주, 교사 중심 수업에서 벗어나 학생 중심의 참여형․활동형으로 수업 방법을 개선함으로써 자유학기제가 구현하고자 하는 미래 인재의 역량 함양에 도움이 되도록 한다.

나. 자유학기의 경우 교과학습발달상황의 평가는 평가계획을 수립하여 자유학기 취지를 살려 학생 참여형 수업으로 수업과 밀착하여 과정중심 수행평가를 실시하며, 성취도를 산출하지 않는다.

다. 교과 지식을 습득하도록 훈련하는 것이 아닌 학생이 비판적 분석적 사고를 통해 스스로 문제를 찾고 해결하는 과정을 훈련함으로써 창의적⋅주도적 학습 역량을 개발하도록 한다.

라. 경쟁이 아닌 협력을 통해 문제를 해결해 나가는 방식을 지향하므로 인지적 측면과 더불어 정의적 측면의 개발을 함께 추구한다.

마. 교과서 내용과 분량을 우선시 하지 않고 핵심성취기준을 중심으로 교과 간, 교과 내 협력을 통한 융합·연계형 수업 방식을 지향함으로써 학생의 통합적 사고력을 기르도록 한다.

바. 시험 준비를 위한 피상적 학습에서 벗어나 학생들이 스스로 자신이 좋아하는 것, 잘 하는 것, 하고 싶은 것을 생각하면서 공부할 수 있도록 진로교육과 연계시킨다.

2) 방침

가. 평가는 교육과정의 범위와 수준에 근거하여 계획한다.

나. 평가의 범위와 수준은 단위별(지역, 학교급, 학교 등)로 학생과 학교의 상황을 고려하여 선택할 수 있다.

다. 평가 계획을 구체적으로 수립하여 학년 초 또는 학기 초에 평가의 내용, 기준 및 방법을 학생에게 예고한다.

라. 학습한 내용을 바탕으로 학생의 학업성취도를 평가하되, 학습 과정에서 관찰되는 행동과 태도의 변화 등도 반영한다.

마. 각 영역의 성격과 내용을 충실하게 반영하되, 실제로 수업을 통해 다루어진 내용에 대해 평가함으로써 타당성과 신뢰성이 높은 평가가 되도록 한다.

바. 실기 평가의 내용, 과제, 매체 등은 학생과 학교의 상황을 고려하여 다양하게 제시하고, 가능한 한 선택의 기회를 부여할 수 있도록 한다.

사. 실기(기능), 태도, 감상, 미적체험, 이론, 이해, 지식 등에 대한 반영비율을 균형 있게 설정하여 실기평가에 대한 부담을 경감시키고, 학교에서 가르치지 않은 내용 및 기능에 대한 평가와 과제형 작품 평가를 금지하며, 수업시간 내에 제작된 작품 및 제작과정을 중심으로 평가한다.

아. 평가 결과는 교수･학습 계획과 수업 방법 개선을 위한 자료로 활용하고, 성취기준을 달성하는데 어려움이 있는 학생들을 위해 별도의 학습 지도 계획 및 방법을 개발하기 위한 자료로 활용한다.

3

평가의 유형과 반영비율

가. 1학년 2학기

평가 유형

과정 중심 평가

반영비율

50%

50%

횟수/영역

시간관리 실천하기

인증마크 만들기

교육과정

성취기준

[9기가03-01]

[9기가03-04]

평가 요소

▸자신의 상황과 생활 자원 관리 문제를 연관지어 효율적인 시간관리를 위한 목표를 세우고, 시간을 효율적으로 계획하기

▸효율적인 시간관리 계획을 실행하고 느낀점 써보기

▸소비 성향에 대한 보고서 작성하기

▸구매의사 결정과정에 대하여 발표하기

▸합리적인 구매 의사 결정을 도와주는 인증마크 만들기

평가 시기

10월 중

11월 말

나. 3학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

80%

20%

횟수/영역

1차

2차

생명기술의 원리

선택형

미실시

만점

(반영비율)

100점

(80%)

20점

(20%)

논술형 평가 반영비율

·

20%

교육과정

성취기준

[9기가02-05] [9기가02-06]

[9기가03-08] [9기가03-09]

[9기가04-08] [9기가04-09]

[9기가04-15] [9기가04-16]

[9기가04-17] [9기가04-18]

[9기가04-09]

평가요소

▸미디어와 정보통신기술 파악하기

▸생명기술과 미래기술 파악하기

▸안전한 가정생활 영위하기

▸진로와 생애설계하기

▸생명기술의 개념과 원리에 대한 과정 파악하기

▸생명기술이 개인과 사회에 미치는 영향에 대한 자신의 생각을 논리적으로 표현하기

평가 시기

10.20~10.22

·

11월 1주

4

기준성취율과 성취도

과목 성취도는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계(성취율)에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취율(원점수)

성취도

90%이상

A

80%이상~90%미만

B

70%이상~80%미만

C

60%이상~70%미만

D

60%미만

E

6

수행평가 미응시자(결시자) 및 학적 변동자 처리

수행평가 미응시자는 추가평가를 원칙으로 하고 추가평가가 불가능한 경우 다음과 같이 성적을 산출한다.

1) 출석으로 인정되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 100%를 부여한다.

2) 질병 및 학교장이 인정하는 기타사유에 해당하는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 80%를 부여한다.

3) 장기 미인정 결석으로 인한 수행평가 결시자 : 각 수행평가 영역 최저등급의 점수에서 –1점을 한 점수를 부여한다.

4) 재취학, 전․편입학, 유예․면제자의 성적처리는 본교 학업성적관리규정 제21조에 준하여 처리한다.

5) 신체장애 학생은 본교 학업성적관리규정 제22조에 준하여 처리한다.

(신체장애로 인하여 수행평가가 불가능할 경우에만 해당)

6) 규정에 명시되지 않은 경우는 교과협의회와 본교 학업성적관리위원회의 심의를 통하여 결정한다.

7

정의적 능력 평가

성취기준 및 성취수준

성취 기준

수업 내용에 대한 흥미를 갖고 적극적인 태도로 참여하여 수업 내용과 관련하여 발표하는 태도를 갖춘다.

성취 수준

상

수업 내용에 대한 흥미를 갖고 적극적인 태도로 참여하며 조별활동에서 적극성을 많이 보이며 자신감을 가지고 발표하는 태도를 가지고 있다.

중

수업 내용에 대한 흥미가 다소 보이며 조별활동에서 다소 적극성을 보이기는 하나 발표하는데 소극적인 면을 보이며 다소 자신감이 부족하다.

하

수업 내용에 대한 흥미가 부족하고 조별활동 시 적극적으로 참여하는 모습이 없으며 발표를 하는데 심적으로 아주 어려워하는 등 소극적인 태도를 보인다.

결과의 활용

(1) 계획한 단원의 정의적 능력 평가가 끝난 후, 분석하여 학생 상담 자료로 활용한다.

(2) 종합 결과 중 특기사항이 있는 경우에는 생활기록부 세부능력 및 특기사항 란에 해당 내용을 기록한다.

(3) 평가결과를 통해 학습자의 성취수준 이외에 교수․학습에 영향을 끼치는 정의적 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모에게 제공함으로써, 학습자의 기술·가정 의사소통능력을 대화하는데 활용한다.

체육과 평가계획

2020학년도 1,2,3학년 2학기

1

평가의 목적

가. 평가는 교육과정과의 연계성, 평가 내용의 균형성, 평가 방법의 타당성과 신뢰성을 확보하여야 하며, 창의․인성 교육과 개인차를 고려한 평가 기준을 수립하여 적용하도록 한다.

나. ‘건강한 생활을 위한 자기관리능력’에 대한 평가는 자신의 건강과 체력 진단 능력, 신체활동의 계획과 실천력, 건강한 생활습관의 실천력, 주기적인 자기관리능력, 건강한 생활을 유지하는데 필요한 보건과 안전 의식등을 종합적으로 평가해야 한다. 특히 다양한 신체 활동을 하면서 접하게 되는 여러 가지 문제를 발견하고 해결하는 과정을 통해 합리적인사고능력과 자기주도적인 학습 능력을 기를 수 있는 평가가 이루어지도록 한다.

다. ‘공동체의식을 바탕으로 한 대인관계능력’에 대한 평가는 개인 또는 집단이 공동 목표를 달성해 나가는 총체적인 과정, 즉 개인 또는 집단의 역할 수행 능력, 협동능력, 타인 이해 및 존중, 의사소통능력, 문제해결을 위한 정보 수집․분석력, 창의적 사고, 토의, 발표력 등을 종합적으로 평가해야 한다. 특히 다양한 신체활동을 이해, 감상, 수행하는데 필요한 민주적 시민가치, 개인 또는 집단 책무성, 리더십 등 사회생활영역의 평가가 이루어지도록 한다.

2

기본 방향과 방침

가. 기본방향

평가는 교육과정과의 연계성, 평가 내용의 균형성, 평가 방법의 타당성과 신뢰성을 확보하여야 하며, 창의·인성 교육과 개인차를 고려한 평가기준을 수립하여 적용하도록 한다.

나. 방침

1) 교육과정과의 연계성

가) 평가는 교육과정의 목표 내용 교수ㆍ학습과정과 연계되어야 한다 즉 평가는 교수학습 활동과 분리된 별도의 활동이 되지 않도록 하며 수업의 목표 및 가르치는 내용과 평가하는 내용의 일관성을 유지하여야 한다

나) 평가는 교수·학습계획에 상응하는 내용 및 방법의 구체성을 확보 하여야 한다. 교육내용 및 방법에 가장 적합한 평가가 이루어 질 수 있도록 단위 교수·학습계획을 면밀히 검토하고 이에 적합한 평가내용과 시기·도구 및 방법을 계획 하여야 한다. 이를 위해 교수․학습계획 단계에서 평가 계획표를 함께 작성하여 활용 한다.

2) 평가내용의 균형성

가) 평가는 교육과정에 제시된 건강활동, 도전활동, 경쟁활동, 표현활동, 안전활동의 전 영역을 대상으로 균형있게 실시하되 각 영역의 평가 비중을 달리 하여 실시 할 수 있다.

나) 각 교육과정의 내용영역 내에서 평가의 균형성을 유지하기 위해 특정 내용에 편중된 평가를 하지 않도록 유의 한다. 또한 단편적 기능 또는 일회성 기록측정 위주의 평가를 지양하고 학생과 학교의 상황을 고려해 가급적 다양한 평가요소를 제시하고 평가에서 선택의 기회를 부여 할 수 있도록 한다.

3) 평가방법과 평가도구의 다양성

가) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정을 포함하여 실시 한다.

나) 평가는 교사에 의한 평가뿐만 아니라 상호평가 자기 평가 등 학생이 주체가 된 평가를 병행하여 실시 할 수 있다.

다) 평가의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 평가목표와 내용·방법이 밀접하게 관련 되도록 점검하고 다양한 유형의 방법 예) 지필검사, 체크리스트, 학습일지, 보고서등을 활용하여 평가 한다.

라) 평가는 양적평가와 질적평가를 병행하고 실기 및 지필평가에서 실제성과 종합능력 등을 중시하는 수행평가를 비중 있게 실시한다.

3

평가의 유형과 반영비율

가. 1학년 2학기

평가 유형

과정 중심 평가

반영 비율

40%

30%

30%

횟수/영역

체력측정 평가

플라잉디스크

배구

교육과정

성취기준

[9체01-02]

[9체02-07]

[9체03-08]

[9체03-11]

평가 요소

▸체력의 개념을 이해하고, 다양한 측정 방법을 적용하여 체력을 측정하고 분석하기

▸기록 도전 스포츠의 경기 방법과 전략을 이해하고, 경기에 활용하기.

▸조작적 상황에서 기록 도전 스포츠의 경기방법과 전략을 이해하고 실행하기

▸네트형 경쟁 스포츠에 참여하면서 경기 절차, 상대방, 동료, 심판 및 관중에 대한 예의범절을 지키는 태도를 이해하고 실천하기

평가 시기

9월 1주~11월 4주

10월 1주~11월 1주

11월 3주~

12월 2주

나. 2학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

-

100%

횟수/영역

1차

2차

체력측정 평가

논술형 평가

무용

농구

미실시

미실시

만점

(반영비율)

40점

(40%)

20점

(20%)

20점

(20%)

20점

(20%)

논술형 평가 반영비율

20%

교육과정

성취기준

[9체01-02]

[9체01-02]

[9체01-04]

[9체04-06]

[9체03-02]

[9체03-03]

평가요소

▸체력의 개념을 이해하고, 왕복오래달리기, 악력, 앉아 윗몸앞으로 굽히기, 제자리멀리뛰기를 적용하여 체력을 측정하고 분석하기

▸코로나19와 관련하여 건강한 생활 환경을 위한 감염성.비감염성 질환에 대해 이해하고 실천하고

다양한 체력의 측정방법을 적용하여 체력을 측정하고 분석해보기.

▸전통표현에 대한 다양한 종류를 파악하고 각 전통표현의 특성을 이해하고 따라하기

▸농구 경기에서 활용되는 골 아래 에서의 리바운드 동작 및 자리 선점 방법과 그 후 슛을 연결 시킬 수 있도록 수행 및 연습하기

평가 시기

·

9월 1주 ~

10월 3주

9월 4주

9월 1주

~11월 3주

10월 3주~ 11월 1주

다. 3학년 2학기

평가 유형

수행 평가

반영 비율

40점

(40%)

40점

(40%)

20점

(20%)

횟수/영역

배드민턴

서비스

배드민턴

스트로크

논술형 평가

논술형평가

반영비율

20%

교육과정

성취기준

[9체03-11]

[9체03-11]

[9체01-08]

[9체01-09]

[9체03-11]

[9체03-12]

평가 요소

▸네트형 경쟁 스포츠인 배드민턴의 경기 절차, 상대방, 동료, 심판 및 관중에 대한 예의범절을 지키는 태도를 이해하고 스포츠인 배드민턴의 백핸드 숏 서비스를 정확한 위치에서 성공하기

▸네트형 스포츠에 참여하면서 경기 절차에 대해 이해하고 상대방, 심판에 대한 예의범절을 지키는 태도의 의지를 보이며 배드민턴 하이클리어 동작을 수행하기

▸운동처방의 개념, 절차, 원리를 알고 프로그램을 계획하고, 여가활동에 대해서 이해하고 스스로 선택하며, 여가활동으로써 네트형 스포츠 선택에 따른 경기방법 및 경기 규칙 알기

평가 시기

9월 3주

~10월 2주

10월 3주

~11월 1주

11월 2주

4

기준성취율과 성취도

과목 성취도는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계(성취율)에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취율(원점수)

성취도

90%이상

A

80%이상~90%미만

B

70%이상~80%미만

C

60%이상~70%미만

D

60%미만

E

6

수행평가 미응시자(결시자) 및 학적 변동자 처리

수행평가 미응시자는 추가평가를 원칙으로 하고 추가평가가 불가능한 경우 다음과 같이 성적을 산출한다.

1) 출석으로 인정되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 100%를 부여한다.

2) 질병 및 학교장이 인정하는 기타사유에 해당하는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 80%를 부여한다.

3) 장기 미인정 결석으로 인한 수행평가 결시자 : 각 수행평가 영역 최저등급의 점수에서 –1점을 한 점수를 부여한다.

4) 재취학, 전․편입학, 유예․면제자의 성적처리는 본교 학업성적관리규정 제21조에 준하여 처리한다.

5) 신체장애 학생은 본교 학업성적관리규정 제22조에 준하여 처리한다.

(신체장애로 인하여 수행평가가 불가능할 경우에만 해당)

7

정의적 능력 평가

가. 세부기준

평가영역 및 기준

방법

1.적극성: 진취적으로 수업에 참여하여 운동기능을 익히려는 태도를 갖는다.

가. 수업 전ㆍ후 기구 준비 및 정리

나. 수업관련 사항에 대한 발전적 질문

다. “제가 하겠습니다”라는 진취적 자세

라. 개별 또는 조별연습 시 적극적 참여 자세

2.책임감: 맡겨진 일을 꼼꼼하게 책임지고 처리한다.

가. 주어진 연습량을 끝까지 수행

나. 교사의 특정 지시에 대한 책임 완수

다. 체육부장 및 반장 또는 주번활동 등 맡은 바 임무 철저

3.협동심: 함께 하는 일에 협조적이며, 궂은일을 나서서 감당한다.

가. 자발적 동료교수 모습

나. 조별연습 시 주도적 역할

다. 자신보다는 타인을 배려하는 모습

4.준비성: 규정된 복장을 착용하며 수업에 필요한 준비물 및 과제물을 잘 갖추고 자발적으로 준비 및 정리운동을 실시한다.

가. 종목별 준비물 준비 상태

나. 전시과제에 대한 완벽한 숙지

다. 차시활동에 대한 충분한 이해

5.인내심: 반복적이고 지루한 상황에서도 참고 견디며 운동이나 연습계획을 끝까지 실천한다.

가. 반복동작에 대한 꾸준한 연습

나. 교사의 시범 및 설명을 경청하는 자세

다. 어려운 환경에서도 개별 또는 조별연습을 계속적 실시

학습자의 정의적 요인을 평가하고 성취정도를 파악하여 학교생활기록부 교과 ‘세부능력 및 특기사항’란에 평가 결과를 서술식으로 기록

나. 결과 활용

가) 자아개념, 가치관, 태도, 흥미, 책임, 협력 등 학습자의 정의적 요인을 평가하고 성취정도를         살펴볼 수 있다.

나) 정의적 능력 평가를 통해 학습자의 참된 학력 신장을 추구할 수 있다.

8

평가 시 유의사항, 평가 결과 분석 및 활용

가. 수행평가 결시자는 추가 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 하되, 부득한  사유로 추가평가가 불가능한 경우에는 각 교과 수행평가 기준안에 따른다.

나. 논술평가를 추가로 실시할 경우 평가에 반영한다.

다. 평가 결과는 학습자, 학급, 학년의 성취 수준을 판단하는 자료가 되고 그 결과의 원인을 분석하는 자료로 쓴다.

라. 평가 결과는 교수자의 교재 연구, 교수 학습 방법의 피드백 자료로 활용한다.

마. 기본 학습 성취 수준 미도달자는 담당교사가 수시로 지도하도록 한다.

바. 평가 결과물은 이의 신청 기간 동안 교과에서 보관하며, 그 이후에는 폐기한다.

음악과 평가계획

2020학년도 2,3학년 1학기

1

평가의 목적

1) 자신만의 개성을 살려 음악을 창조적으로 표현하는 능력을 기른다.

2) 악곡의 특징과 문화적 배경을 이해하고 음악을 즐기고 애호하는 태도를 기른다.

3) 다양한 음악활동을 통해 풍부한 정서를 함양하고 음악성을 계발하여 조화로운 인격을 형성한다.

2

기본 방향과 방침

1) 기본방향

가. 교수·학습 활동과 평가를 연계하여 학습 과정과 성취기준 도달 여부를 평가한다.

나. 학생의 자기 주도적 학습, 협력학습을 촉진 및 발달시키는 방향으로 수행평가를 실시한다.

다. 음악 학습에 대한 긍정적 환류 효과를 줄 수 있는 평가를 구안한다.

라. 교과 재구성을 통해 교수·학습 방법과 평가를 개선하여 음악 수업의 질적 향상을 도모한다.

2) 방침

가. 학기별 수행평가 100%로 실시하며 반영 비율에 따라 합산하여 100점 만점으로 평가한다.

나. 논술형 평가는 전체 배점의 20% 이상 반영한다.

다. 평가의 목적, 방법, 기준, 내용 등을 사전에 제시하고 결과를 학생이 직접 확인하도록 한다.

라. 평가의 내용, 과제, 매체 등은 학생과 학교의 상황에 따라 다양하게 제시한다.

3

평가의 유형과 반영비율

1) 1학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

0%

100%

횟수/영역

ㆍ

ㆍ

음악과 애니메이션

리코더 합주

음악과 댄스

ㆍ

ㆍ

만점

(반영비율)

ㆍ

ㆍ

40점

(40%)

40점

(40%)

20점

(20%)

논술형 평가 반영비율

ㆍ

ㆍ

ㆍ

ㆍ

20%

교육과정

성취기준

ㆍ

ㆍ

[9음01-01]

[9음03-02]

[9음01-01]

[9음01-05]

[9음02-02]

[9음02-03]

평가 요소

ㆍ

ㆍ

▸애니메이션 음악의 특징을 이해하며 노래로 부르기

▸음악이 활용된 애니메이션의 주제와 감정을 이해하며 표현하기

▸합주 음악의 특징을 이해하여 리코더 연주하기

▸올바른 연주법으로 리코더 연주하기

▸다양한 장르의 댄스 음악을 듣고 특징 구분하여 설명하기

▸각 댄스 장르의 문화적 배경에 대해 이해하며 댄스 장르 설명하기

평가 시기

ㆍ

ㆍ

10월 3주~4주

11월 4주~12월 1주

12월 3주~4주

2) 2학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

0%

100%

횟수/영역

ㆍ

ㆍ

음악과 비트박스

모두반 중창단

국악기 구분하기

ㆍ

ㆍ

만점

(반영비율)

ㆍ

ㆍ

40점

(40%)

40점

(40%)

20점

(20%)

논술형 평가 반영비율

ㆍ

ㆍ

ㆍ

ㆍ

20%

교육과정

성취기준

ㆍ

ㆍ

[9음01-03]

[9음01-05]

[9음01-01]

[9음01-05]

[9음02-02]

[9음02-03]

평가 요소

ㆍ

ㆍ

▸주어진 조건에 맞게 나만의 비트박스 족보 만들기

▸정확한 표현 방법을 활용하여 비트박스 구성요소 연주하기

▸중창의 특징을 이해하고 특징을 살려 표현하기

▸중창을 위한 올바른 발성법과 호흡을 활용하여 중창하기

▸다양한 국악기의 특징을 이해하고 구분법에 따라 구분하여 표현하기

▸악곡에 등장하는 악기의 특징을 문화적 배경 속에서 이해하고 설명하기

평가 시기

ㆍ

ㆍ

10월 3주~4주

11월 4주~12월 1주

12월 3주~4주

3) 3학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

0%

100%

횟수/영역

ㆍ

ㆍ

음악과 영화

모두패 사물놀이

음악과 콜라보레이션

ㆍ

ㆍ

만점

(반영비율)

ㆍ

ㆍ

40점

(40%)

40점

(40%)

20점

(20%)

논술형 평가 반영비율

ㆍ

ㆍ

ㆍ

ㆍ

20%

교육과정

성취기준

ㆍ

ㆍ

[9음01-05]

[9음02-03]

[9음03-02]

[9음01-01]

[9음01-05]

[9음02-02]

[9음03-01]

평가 요소

ㆍ

ㆍ

▸올바른 발성과 호흡으로 영화음악 노래하기

▸영화의 내용과 감정을 이해하며 영화음악 노래하기

▸음악을 주제로 한 영화 조사하기

▸사물놀이의 특징을 이해하고 자신만의 느낌으로 연주하기

▸사물놀이를 구성하는 각 악기에 알맞은 연주법을 익혀 표현하기

▸다양한 장르의 특징을 이해하고 콜라보레이션 음악의 특징을 설명하기

▸TV프로그램과 공연 등에서 다양한 콜라보레이션의 예시 조사하기

평가 시기

ㆍ

ㆍ

10월 3주~4주

11월 4주~12월 1주

12월 3주~4주

4

기준성취율과 성취도

과목 성취도는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계(성취율)에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취율(원점수)

성취도

90%이상

A

80%이상~90%미만

B

70%이상~80%미만

C

60%이상~70%미만

D

60%미만

E

6

수행평가 미응시자(결시자) 및 학적 변동자 처리

가. 수행평가 미응시자는 추가평가를 원칙으로 한다.

나. 추가평가가 불가능한 경우 다음과 같이 성적을 산출한다.

1) 출석으로 인정되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 100%를 부여한다.

2) 질병 및 학교장이 인정하는 기타사유에 해당되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 80%를 부여한다.

3) 장기 미인정결석으로 인한 수행평가 결시자 : 각 수행평가 영역 최저등급의 점수에서 –1점을 한 점수를 부여한다.

4) 재취학, 전․편입학, 유예․면제자의 성적처리는 본교 학업성적관리규정 제21조에 준하여 처리한다.

5) 신체장애 학생은 본교 학업성적관리규정 제22조에 준하여 처리한다.

(신체장애로 인하여 수행평가가 불가능할 경우에만 해당)

6) 규정에 명시되지 않은 경우는 교과협의회와 본교 학업성적관리위원회의 심의를 통하여 결정한다.

7

정의적 능력 평가

가. 세부기준

· 수업 과정 중에 다양하게 평가하되, 성적에 반영하지 않는 것을 원칙으로 한다.

· 수시로 평가하되, 정의적 능력 평가 자료를 통해 얻는 결과물은 학교생활기록부 교과 ‘세부능력 및 특기사항’란에 평가 결과를 활용하여 기록한다.

나. 결과 활용

· 교수학습의 피드백 자료 및 학생의 진로·상담 자료로 활용한다.

8

평가 시 유의사항, 평가 결과 분석 및 활용

1. 평가 유의사항

가. 평가 결과를 통해 학생 개개인의 능력의 변화 과정 및 성장 정도를 파악하여 교육효과를 극대화할 수 있도록 한다.

나. 평가 과정 및 결과를 통해 얻는 다양한 산출물들을 포트폴리오로 구성하여 진학 및 진로 자료로 활용할 수 있다.

다. 평가 결과의 활용을 통해 학습자가 지식을 스스로 재구성해 나갈 수 있는 배움중심 수업 환경을 조성할 수 있도록 하며, 교수·학습 방법 및 평가 방법도 개선할 수 있도록 한다.

라. 평가물은 이의신청기간 동안 교과에서 보관, 평가 후 돌려주는 것을 원칙으로 한다.

마. 최종 기일까지도 제출하지 아니하면 유/무에 관계없이 미제출로 간주한다.

바. 타인의 작품을 제출하거나 표절할 경우 미제출로 간주한다.

사. 출제과정에서 컴퓨터에 저장 금지, 지정 보안 USB 사용, 비밀번호 설정, 출제 중 확인용 평가문제지 인쇄 시 즉시 파기, 메신저·메일 전송 절대 금지, 하드디스크 사용 금지 등 보안을 철저히 유지한다.

2. 평가 결과의 분석 및 활용

가. 계획한 단원의 정의적 능력 평가가 끝난 후, 이를 분석하여 학생 상담 자료로 활용한다.

나. 종합 결과 중 특기사항이 있는 경우에는 생활기록부 세부능력 및 특기사항 란에 해당 내용을 기록한다.

다. 수행평가 결과는 가급적 빠른 시일 내에 학생 본인에게 그 결과를 공개하고, 성적에 대한 학생들의 이의 신청을 받도록 한다.

라. 서술, 논술 및 포트폴리오는 교과 담임의 수업지도로 수업시간에 이루어지는 평가 방법으로 교사별 평가를 실시한다.

마. 과제물은 계속적인 학생들의 학습활동을 위하여 검사 후 돌려주어 보관하지 않는다.

바. 평가 결과를 누가 기록하여 개인별 성장 수준을 파악하는 자료로 활용한다.

사. 평가 결과는 성취 수준으로 제시하여 학생들이 자신의 성취 정도를 이해하는 자료가 되도록 한다.

아. 평가를 통해 나타난 학생들의 오개념, 미성취 수준 등을 피드백할 수 있는 과정을 갖는다.

자. 평가 결과를 교수·학습 내용 및 방법의 개선을 위한 자료로 활용한다.

미술과 평가계획

2020학년도 1,2,3학년 2학기

1

평가의 목적

1) 자신과 주변 환경의 관계를 이해하고, 시각 문화의 소통 방식을 활용하며, 미술과 관련된 직업을 탐색하

는 능력을 기른다.

2) 주제와 의도에 적합한 표현 과정을 계획하고 점검하여 효과적으로 작품을 제작하는 능력을 기른다.

3) 미술의 변천 과정과 맥락을 이해하고 작품의 의미를 해석하는 능력을 기른다.

4) 미술 활동에 주도적으로 참여하고 서로 협력하는 태도를 기른다.

2

기본 방향과 방침

가. 지필 평가는 실시하지 않는다.

나. 논술형 평가의 반영비율은 15%이상으로 한다.

다. 단답형 문항은 논술형에서 제외시키며 논술형 문항의 배점은 난이도에 따라 조정하여 반영한다.

라. 논술형 문항 채점시 채점 기준표를 작성하여 객관적인 평가를 한다.

3

평가의 유형과 반영비율

가. 1학년 2학기

평가 유형

과정 중심 평가

반영비율

30%

30%

40%

횟수/영역

명함 디자인하기

펜화 그리기

대지미술 보고서 작성하기

교육과정

성취기준

[9미01-02]

[9미02-04]

[9미03-03]

평가 요소

▸자신의 특징을 명함 디자인에 창의적으로 적용함

▸새로운 표현 방법을 이해하고 활용함

▸발상 방법에 대해 이해하고 적절히 활용함

▸대상을 면밀히 관찰하고 다양한 표현기법으로 묘사함

▸표현 계획을 세우고 과정에 맞게 제작함

▸조형 요소와 원리를 창의적으로 활용함

▸대지미술의 개념을 이해하고 특징을 설명함

▸자신의 의견을 분명히 드러내어 제시함

▸보고서의 의견과 결과가 사실에 근거가 되도록 제시함

평가 시기

10월

11월

12월

나. 2학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

미실시

100%

횟수/영역

1차

2차

회화1

회화2

논술

ㆍ

ㆍ

만점

(반영비율)

ㆍ

ㆍ

30점

(30%)

30점

(30%)

40점

(40%)

논술형 평가 반영비율

ㆍ

ㆍ

ㆍ

ㆍ

40%

교육과정

성취기준

ㆍ

ㆍ

[9미02-03]

[9미02-04]

[9미02-06]

[9미01-01]

[9미02-02]

[9미02-04]

[9미03-02]

[9미03-03]

평가 요소

ㆍ

ㆍ

▸패러디에 적합한 표현 과정을 계획하고 점검하기

▸패러디의 표현 의도에 적합한 다양한 기법으로 창의적으로 표현하기

▸패러디에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용하기

▸미적 감각을 통해 대상에 대한 관찰을 토대로 자신의 주변 사물에 대한 형태와 구조에 대해 이해함

▸표현 계획을 세우고 과정에 맞게 제작함

▸펜화에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용하기

▸우리나라 근현대 미술에 대한 전반적인 특징을 이해하기

▸근현대 주요 작가들의 작품에 반영된 가치관과 표현특징을 설명하기

▸자신의 의견을 분명히 드러내어 서술하기

▸보고서의 내용과 결과가 사실에 근거하기

평가 시기

ㆍ

ㆍ

10월

11월

12월

다. 3학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

미실시

100%

횟수/영역

1차

2차

회화1

회화2

논술

ㆍ

ㆍ

만점

(반영비율)

ㆍ

ㆍ

30점

(30%)

30점

(30%)

40점

(40%)

논술형 평가 반영비율

ㆍ

ㆍ

ㆍ

ㆍ

40%

교육과정

성취기준

ㆍ

ㆍ

[9미02-03]

[9미02-04]

[9미02-06]

[9미01-01]

[9미02-02]

[9미02-04]

[9미03-02]

[9미03-03]

평가 요소

ㆍ

ㆍ

▸문자도에 적합한 표현 과정을 계획하고 점검하기

▸문자도의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 효과적으로 표현하기

▸문자도에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용하기

▸미적 감각을 통해 대상에 대한 관찰을 토대로 자신의 주변 사물에 대한 형태와 구조에 대해 이해함

▸정밀묘사 계획을 세우고 과정에 맞게 제작함

▸정밀묘사에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용하기

▸입체주의 미술사조에 대한 전반적인 특징을 이해하기

▸입체주의 작가들의 작품에 반영된 가치관과 표현특징을 설명하기

▸자신의 의견을 분명히 드러내어 서술하기

▸보고서의 내용과 결과가 사실에 근거하기

평가 시기

ㆍ

ㆍ

10월

11월

12월

4

기준성취율과 성취도

과목 성취도는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계(성취율)에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취율(원점수)

성취도

90%이상

A

80%이상~90%미만

B

70%이상~80%미만

C

60%이상~70%미만

D

60%미만

E

6

수행평가 미응시자(결시자) 및 학적 변동자 처리

수행평가 미응시자는 추가평가를 원칙으로 하고 추가평가가 불가능한 경우 다음과 같이 성적을 산출한다.

1) 출석으로 인정되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 100%를 부여한다.

2) 질병 및 학교장이 인정하는 기타사유에 해당하는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 80%를 부여한다.

3) 장기 미인정 결석으로 인한 수행평가 결시자 : 각 수행평가 영역 최저등급의 점수에서 –1점을 한 점수를 부여한다.

4) 재취학, 전․편입학, 유예․면제자의 성적처리는 본교 학업성적관리규정 제21조에 준하여 처리한다.

5) 신체장애 학생은 본교 학업성적관리규정 제22조에 준하여 처리한다.

(신체장애로 인하여 수행평가가 불가능할 경우에만 해당)

6) 규정에 명시되지 않은 경우는 교과협의회와 본교 학업성적관리위원회의 심의를 통하여 결정한다.

7

정의적 능력 평가

가. 성취기준 및 성취수준

단원

체험 단원

성취 기준

[9미01-04] 미술과 다양한 분야의 융합 방안을 모색할 수 있다.

성취 수준

상

미술과 다양한 분야를 융합하여 적용 가능한 방안을 구체적으로 제안할 수 있다.

중

미술과 다양한 분야를 융합하여 적용 가능한 방안을 제안할 수 있다.

하

미술과 다양한 분야를 융합할 수 있음을 안다.

단원

감상 단원

성취 기준

[9미03-04] 미술 작품, 관람자, 전시 장소 등의 특징을 고려하여 다양한 방식의 전시를 기획할 수 있다.

성취 수준

상

미술 작품, 관람자, 전시 장소 등 전시 기획의 요소를 고려하여 효과적으로 전시를 기획할 수 있다.

중

미술 작품, 관람자, 전시 장소 등 전시 기획의 요소를 고려하여 전시를 기획할 수 있다.

하

미술 작품, 관람자, 전시 장소 등 전시 기획의 요소를 안다.

단원

체험 단원

성취 기준

미9121-1. 시각 문화에 생활 양식과 사고방식이 반영되어 있음을 안다.

성취 수준

상

다양한 집단이나 사회의 생활 양식과 사고방식이 반영된 시각 문화의 예를 찾아 시대적, 지역적 특징을 구체적으로 설명할 수 있다.

중

다양한 집단이나 사회의 생활 양식과 사고방식이 반영된 시각 문화의 예를 찾아 그 특징을 설명할 수 있다.

하

다양한 집단이나 사회의 생활 양식과 사고방식이 반영된 시각 문화의 예를 찾아 그 특징을 부분적으로 설명할 수 있다.

단원

감상 단원

성취 기준

미9312-2. 시대와 지역에 따른 미술 문화의 다양성을 존중하는 태도를 가진다.

성취 수준

상

시대와 지역에 따른 미술 문화의 다양성을 인정하고, 이를 존중해야 하는 이유를 설득력 있게 설명할 수 있다.

중

시대와 지역에 따른 미술 문화의 다양성을 인정하고, 이를 존중해야 하는 이유를 설명할 수 있다.

하

시대와 지역에 따른 미술 문화의 다양성을 존중해야 하는 이유를 부분적으로 설명할 수 있다.

나. 평가의 활용 목적

(1) 자아개념, 가치관, 태도, 흥미, 책임, 협력 등 학습자의 정의적 요인을 평가하고 성취정도를 살펴볼 수 있다.

(2) 정의적 능력 평가를 통해 학습자의 참된 학력 신장을 추구할 수 있다.

다. 평가 방법 및 활용 방안

(1) 정의적 능력(성실, 흥미,  태도, 자기조절력)은 수업 과정 중에 직접 관찰, 체크리스트, 자유반응형 평가 등 다양한 방식을 활용하여 평가한다.

※ 정의적 능력 범주 및 관찰 항목 예시

정의적 능력 범주

관찰 항목

학생1

학생2

학생3

학생4

성실

교재 준비가 성실한가

흥미

교과서의 내용에 관심을 가지고 있는가

태도

선생님의 발문에 적극적으로 반응하는가

자기조절력

주어진 과제를 해결하기 위해 노력하였는가

(2) 정의적 능력 평가는 내신점수에는 반영되지 않으며 학교생활기록부 교과학습발달상황 ‘세부 능력 및 특기사항’란에 평가 결과를 기록한다.

(3) 계획한 단원의 정의적 능력 평가가 끝난 후, 분석하여 학생 상담 자료로 활용한다.

8

평가 시 유의사항, 평가 결과 분석 및 활용

가. 평가 시 유의사항

1) 평가 결과를 통해 학생 개개인의 능력의 변화 과정 및 성장 정도를 파악하여 교육의 효과를 극대화할 수 있도

록 한다.

2) 평가 과정 및 결과를 통해 얻은 다양한 산출물들을 포트폴리오로 구성하여 진학․진로 자료로 활용할 수 있다.

3) 평가 결과의 활용을 통해 학습자가 획득된 지식을 스스로 재구성해 나갈 수 있는 배움중심수업 환경을 조성할 수 있도록 하며, 교수ㆍ학습 방법 및 평가 방법도 개선할 수 있도록 한다.

4)  평가물은 이의신청기간동안 교과에서 보관, 평가 후 돌려주는 것을 원칙으로 한다.

5) 최종 기일까지도 제출하지 아니하면 유/무에 관계없이 미제출로 간주한다.

6) 타인의 작품을 제출하거나 표절할 경우 미제출로 간주한다.

나. 평가 결과 분석 및 활용

1) 계획한 단원의 정의적 능력 평가가 끝난 후, 분석하여 학생 상담 자료로 활용한다.

2) 종합 결과 중 특기사항이 있는 경우에는 생활기록부 세부능력 및 특기사항 란에 해당 내용을

기록한다.

3) 평가 결과를 통해 학생 개개인의 능력의 변화 과정 및 성장 정도를 파악하여 교육의 효과를 극

대화 할 수 있도록 한다.

영어과 평가계획

2020학년도 1, 2, 3학년 2학기

1

평가의 목적

1) 영어에 대한 흥미를 유지하고 일상적인 영어 사용에 자신감을 기른다.

2) 친숙하고 일상적인 주제에 관하여 영어로 기본적인 의사소통을 할 수 있는 능력을 기른다.

3) 외국의 문화와 정보를 이해하고 우리 문화를 영어로 소개할 수 있는 기본 능력을 기른다.

2

기본 방향과 방침

1) 기본방향

가. 교수 ․ 학습에서 사용한 과업의 형태와 방법을 활용하여 학습과 평가가 상호 연계될 수 있도록 하며, 평가의 목적과 종류, 학습자의 수준에 따라 다양한 유형의 과제와 적절한 난이도의 문항을 통하여 평가한다.

나. 학습자들의 의사소통능력 신장을 평가할 수 있도록 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 영역을 균형 있게 평가하되, 두 가지 이상의 영역의 기능을 통합한 평가도 적절히 실시한다.

다. 평가 내용에는 학습한 영어의 언어지식 및 내용과 함께 학습자의 호기심이나 성취욕구, 도전의식, 협력도와 긍정적인 태도 등의 정의적 능력을 포함하여 학습자의 인지능력과 정의적인 영역의 평가가 함께 이루어지도록 한다.

라. 관찰, 포트폴리오 평가, 보고서 작성 등 학습 과정과 결과를 함께 평가하는 과제 지향형 체험으로 평가내용을 구성하여, 학습자의 창의적 학습력을 조장하고 동시에 평가에 참여하는 경험이 학습자에게 유의미하며 가치 있는 학습 과정이 되도록 한다.

마. 평가의 방향은 학습자의 성취수준을 평가하는 성취평가제로 나아가며, 학습 목표와 이에 따른 성취 수준에 학습자가 도달할 수 있도록 교수ㆍ학습 활동을 체계적으로 계획하고 설계해야 한다.

2) 방침

가. 표현기능(말하기, 쓰기) 평가는 수행 평가, 보고서 작성, 논술형 평가와 구술형 평가 등을 활용한 직접 평가 방법을 가급적 실시하며, 사실 표현 능력뿐만 아니라 비판적 사고를 토대로 자신의 의견, 주장을 논리적으로 표현하는 능력을 기르도록 하는데 주안점을 둔다.

나. 말하기 평가의 경우, 의사소통과 의미 표현의 유창성에 중점을 두며, 편안하고 우호적인 분위기를 만들어 다양한 내용에 관하여 학습자가 의사소통전략과 문화적 소양능력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는다. 또한 개인별로 특정 주제에 대한 의견을 발표하게 하여 태도, 주장의 명료성, 질문에 대한 답변내용의 적절성 등을 총체적으로 평가하거나 그룹별로 촌극이나 연극 형식으로 발표하게 하여 평가할 수 있다.

다. 쓰기 평가의 경우, 과제나 수업과 연관된 주제에 대해 자유롭게 의견을 제시하거나 논의된 주제와 내용을 토론하여 그룹별 혹은 개인별로 간단한 보고서를 제출하는 등 다양한 글쓰기를 할 수 있도록 격려한다. 또한 학습자를 실제로 평가하기 전에 여유와 시간을 갖고 해당 평가 유형을 충분히 연습하도록 지도하여, 비판적이며 창의적인 사고를 바탕으로 자기 주도적 글쓰기를 할 수 있도록 한다.

라. 읽기 평가의 경우, 단편적인 언어 지식을 측정하기보다는 전체 글을 읽고 이해하고, 읽은 내용에 대하여 자신의 생각을 쓰고, 발표하고, 토론하는 과업의 과정과 결과를 평가하되, 언어의 4기능을 종합하여 측정하는 통합적 평가가 되도록 한다.

3

평가의 유형과 반영비율

가. 1학년 2학기

평가 유형

과정 중심 평가

반영비율

50%

50%

횟수/영역

다른 문화 소개하기

친구의 꿈 소개하기

교육과정

성취기준

[9영03-02]

[9영04-05]

[9영01-02]

[9영02-08]

평가 요소

▸언어형식에 맞는 글쓰기

▸다른 나라의 다양한 문화요소에 대해 풍부하고 구체적으로 영어로 표현하기

▸정확하고 효과적으로 전달하기

▸언어형식에 맞게 말하기

▸친구의 꿈과 이를 달성하기 위한 계획에 대해 구체적이고 재미있게 발표하기

▸주제에 대해 조사하고 의견나누기

평가 시기

10월 중

11월말

나. 2학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

80%

20%

횟수/영역

1차

2차

만화 캐릭터 소개하기

미실시

선택형

만점

(반영비율)

100점

(80%)

20점

(20%)

논술형 평가 반영비율

·

20%

교육과정

성취기준

[9영03-01]

[9영03-02]

[9영03-04]

[9영04-03]

[9영01-02]
[9영02-01]

[9영04-01]

평가요소

▸글의 내용 파악하기

▸글의 주제 파악하기

▸어법에 맞게 글 완성하기

▸글의 내용 요약하기

▸내용의 풍부함과 구체성

▸내용 흐름의 논리성 및 통일성

▸철자, 발음과 어법 사용(어순 포함)의 정확성

평가 시기

·

12.29~12.31

10월 2주

다. 3학년 2학기

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

80%

20%

횟수/영역

1차

2차

쓰기ㆍ말하기

선택형

미실시

만점

(반영비율)

100점

(80%)

20점

(20%)

논술형 평가 반영비율

ㆍ

10%

교육과정

성취기준

[9영03-01]

[9영03-02]

[9영03-04]

[9영04-03]

[9영01-04]

[9영02-08]

[9영04-02]

평가요소

▸글의 세부내용 파악하기

▸글의 주제 파악하기

▸어법에 맞게 글 완성하기

▸글의 내용 요약하기

▸논리적으로 글쓰기

▸청중에게 자신의 메시지를 전달하기

평가 시기

10.20~22

11월 1주

4

기준성취율과 성취도

과목 성취도는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계(성취율)에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취율(원점수)

성취도

90%이상

A

80%이상~90%미만

B

70%이상~80%미만

C

60%이상~70%미만

D

60%미만

E

6

수행평가 미응시자(결시자) 및 학적 변동자 처리

수행평가 미응시자는 추가평가를 원칙으로 하고 추가평가가 불가능한 경우 다음과 같이 성적을 산출한다.

1) 출석으로 인정되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 100%를 부여한다.

2) 질병 및 학교장이 인정하는 기타사유에 해당하는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 80%를 부여한다.

3) 장기 미인정 결석으로 인한 수행평가 결시자 : 각 수행평가 영역 최저등급의 점수에서 –1점을 한 점수를 부여한다.

4) 재취학, 전․편입학, 유예․면제자의 성적처리는 본교 학업성적관리규정 제21조에 준하여 처리한다.

5) 신체장애 학생은 본교 학업성적관리규정 제22조에 준하여 처리한다.

(신체장애로 인하여 수행평가가 불가능할 경우에만 해당)

6) 규정에 명시되지 않은 경우는 교과협의회와 본교 학업성적관리위원회의 심의를 통하여 결정한다.

7

정의적 능력 평가

성취기준 및 성취수준

성취 기준

수업 내용에 대한 흥미를 갖고 적극적인 태도로 참여하여 수업 내용과 관련하여 발표하는 태도를 갖춘다.

성취 수준

상

수업 내용에 대한 흥미를 갖고 적극적인 태도로 참여하며 조별활동에서 적극성을 많이 보이며 자신감을 가지고 발표하는 태도를 가지고 있다.

중

수업 내용에 대한 흥미가 다소 보이며 조별활동에서 다소 적극성을 보이기는 하나 발표하는데 소극적인 면을 보이며 다소 자신감이 부족하다.

하

수업 내용에 대한 흥미가 부족하고 조별활동 시 적극적으로 참여하는 모습이 없으며 발표를 하는데 심적으로 아주 어려워하는 등 소극적인 태도를 보인다.

결과의 활용

평가의 활용 목적

자아개념, 가치관, 태도, 흥미, 책임, 협력 등 학습자의 정의적 요인을 평가하고 성취정도를 살펴볼 수 있다.

정의적 능력 평가를 통해 학습자의 참된 학력 신장을 추구할 수 있다.

2) 평가 단원 및 방법

평가 단원

1학년

Lesson 5~8

2학년

Lesson 5~8

3학년

Lesson 5~8

교사가 학생을 직접 관찰하고, 체크리스트 등의 방법을 활용하여 학습참여도와 소통, 배려능력을 측정한다.

체크리스트, 자유반응형 평가를 활용하여 수업에 대한 흥미도를 측정한다.

학습자 간의 추인법 체크리스트 평가를 통해 예의, 협력 등의 상호작용 능력을 측정한다.

※ 예시 : 2학년 Lesson 7. Near and Dear [자유반응형]

평가 요소

다음 문장을 본인의 생각대로 완성하여 봅시다.

가치

친구들과 인사를 하고 대화를 하다보니 (                   )이 좋았다.

상호작용

모둠별 준비 과정에서 적극적으로 (                      )을 도왔다.

중국어과 평가계획

2020학년도 3학년 2학기

1

평가의 목적

가. 생활외국어 중국어 교과 평가의 목적은 기본 어휘와 의사소통 기본 표현을 중심으로 일상생활과 관련된 기초적인 중국어를 이해하고 표현하는 언어 활용 능력을 평가하는 것이다.

나. 평가 항목에 따라 적절한 평가 방법을 활용하되, 하나의 정답을 요구하는 지식 측정형의 양적 평가 보다는 학생들의 문제 해결 능력을 측정할 수 있는 질적 평가의 비중을 높인다.

다. 학습한 내용을 중심으로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 고르게 통합적으로 평가한다.

라. 문화에 대한 평가는 단편적인 지식보다는 의사소통과 관련된 일상 문화의 이해 여부를 중점적으로 평가한다.

마. 학습자의 의사소통 활동 참여도를 평가에 반영한다.

바. 학습 초기에는 한어병음을 통한 평가를 위주로 하여 한자에 대한 부담을 줄인다.

사. 평가 상세 기준을 사전에 설정하고 학습자에게 제시하여 정확하고 공정한 평가 결과가 산출되도록 한다.

아. 평가 결과는 학습 성취 수준을 진단하여 개별지도에 활용하고, 다음의 교수 학습 계획 수립에 반영한다.

2

기본 방향과 방침

1) 기본방향

(1) 해당 언어권의 언어적․비언어적 표현을 학습하고, 상대방의 의견에 대한 올바른 경청 및 이해를 바탕으로 바른 외국어를 사용할 수 있는 의사소통능력을 평가한다.

(2) 국제사회의 문화적 다양성과 다원성을 이해하고 미래사회 변화에 능동적으로 대 처할 수 있는 문화적 소양능력을 기르기 위해 학생 개개인의 논리적인 사고방식과 창의적 해결능력 등을 종합적으로 평가하도록 한다.

(3) 정해진 답만을 찾도록 강요하는 객관식, 단답형의 평가 비중을 줄이고, 기획력과 과정, 논리를 중시하는 논술형 평가 비중을 높인다.

(4) 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 기능을 통합적으로 고려하여 균형 있는 평가가 되도록 한다.

(5) 문화 평가의 경우, 외국어 문화에 대한 편견 없이 다양한 삶의 가치를 이해하고 수용하기 위해 외국의 일상 문화와 사회 문화에 대한 이해 여부를 평가한다.

2) 방침

(1) 창의적 문제해결력 및 의사소통능력을 평가하기 위해 선다형, 서술형 및 논술형 등의 다양한 방법을 활용한다.

(2) 기획력과 과정, 논리를 중시하는 지식 창조의 논술형 평가와 교사별 평가가 이루어지도록 한다.

(3) 창의적지성교육을 위하여 중국어에 대한 흥미와 가치인식, 중국어 학습 참여의 적극성, 협동성, 창의성 등 학습 수행 과정을 평가하는 수행평가의 반영의 비율을 높인다.

3

평가의 유형과 반영비율

평가 유형

지필평가

수행평가

반영 비율

80%

20%

횟수/영역

1차

2차

중국 여행 리플렛 만들기

(논술형)

선택형

선택형

만점

(반영비율)

100점

(80%)

ㆍ

20점

(20%)

논술형 평가 반영비율

ㆍ

ㆍ

20%

교육과정

성취기준

[9생중-03-02]

[9생중-03-03]

ㆍ

[9생중-04-03]

[9생중-05-01]

[9생중-05-03]

평가 요소

▸문장이나 간단한 대화문을 읽고 의미나 정보 파악하기

▸간단한 대화문이나 짧은 글을 읽고 의사소통 상황이나 주제 파악하기

ㆍ

▸교통, 구매와 관련된 표현 작성하기

▸중국 개관 이해하기

▸중국 문화와 우리나라 문화 비교하기

▸여행 리플렛 만들기

평가 시기

10.20~22

ㆍ

11월 1주

4

기준성취율과 성취도

과목 성취도는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계(성취율)에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취율(원점수)

성취도

90%이상

A

80%이상~90%미만

B

70%이상~80%미만

C

60%이상~70%미만

D

60%미만

E

6

수행평가 미응시자(결시자) 및 학적 변동자 처리

수행평가 미응시자는 추가평가를 원칙으로 하고 추가평가가 불가능한 경우 다음과 같이 성적을 산출한다.

1) 출석으로 인정되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 100%를 부여한다.

2) 질병 및 학교장이 인정하는 기타사유에 해당하는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 80%를 부여한다.

3) 장기 미인정 결석으로 인한 수행평가 결시자 : 각 수행평가 영역 최저등급의 점수에서 –1점을 한 점수를 부여한다.

4) 재취학, 전․편입학, 유예․면제자의 성적처리는 본교 학업성적관리규정 제21조에 준하여 처리한다.

5) 신체장애 학생은 본교 학업성적관리규정 제22조에 준하여 처리한다.

(신체장애로 인하여 수행평가가 불가능할 경우에만 해당)

6) 규정에 명시되지 않은 경우는 교과협의회와 본교 학업성적관리위원회의 심의를 통하여 결정한다.

7

정의적 능력 평가

가. 세부기준

성취 기준

교과 내용에 대해 흥미와 관심을 갖고 교사의 질문에 자신감 있게 발표하며 적극적인 자세로 학업에 임한다.

성취 수준

상

교과 내용에 대해 흥미와 관심을 갖고 교사의 질문에 자신감 있게 발표하며 아주 적극적인 자세로 학업에 임한다.

중

교과 내용에 대해 흥미와 관심을 갖고 있으나 교사의 질문에 다소 자신감이 부족한 모습으로 발표하며 소극적인 자세로 학업에 임한다.

하

교과 내용에 대해 흥미와 관심이 부족하고 교사의 질문에 발표를 어려워하며 아주 소극적인 자세로 학업에 임한다.

나. 결과 활용

1) 평가 활용의 목적

가) 정의적 능력 평가를 통해 학습자의 참된 학력 신장을 추구할 수 있다.

나) 학습자의 정의적 요인을 평가하고 성취 정도를 살펴볼 수 있다.

2) 평가 방법

가) 학생의 수행과정을 수시 관찰하는 관찰법을 통해 학습자의 학습 태도를 평가한다.

8

평가 시 유의사항, 평가 결과 분석 및 활용

1) 평가 시 유의사항

가. 평가 결과를 통해 학생 개개인의 능력의 변화 과정 및 성장 정도를 파악하여 교육의 효과를 극대화할 수 있도록 한다.

나. 평가 과정 및 결과를 통해 얻은 다양한 산출물들을 포트폴리오로 구성하여 진학․진로 자료로 활용할 수 있다.

다. 평가 결과의 활용을 통해 학습자가 획득된 지식을 스스로 재구성해 나갈 수 있는 배움중심수업 환경을 조성할 수 있도록 하며, 교수ㆍ학습 방법 및 평가 방법도 개선할 수 있도록 한다.

라.  평가물은 이의신청기간동안 교과에서 보관, 평가 후 돌려주는 것을 원칙으로 한다.

마. 최종 기일까지도 제출하지 아니하면 유/무에 관계없이 미제출로 간주한다.

바. 타인의 작품을 제출하거나 표절할 경우 미제출로 간주한다.

사. 출제과정에서 컴퓨터에 저장 금지, 지정 보안 USB 사용, 비밀번호 설정, 출제 중 확인용 평가문제지 인쇄 시 즉시 파기, 메신저·메일 전송 절대 금지, 하드디스크 사용 금지 등 보안을 철저히 한다.

아. 문제 출제 시 교무실과 문제 출제하는 장소에 학생 및 학부형 절대 출입금지한다.

1) 학생 면담과 상담은 문제 출제 장소 외부(상담실, 휴게실 등)장소를 이용

자. 출제 원안지 결재 후 출제 원안지와 이원목적분류표는 담당 부서에서 이중 잠금 장치가 설치 된 캐비닛에 안전하게 보관한다.

차. 인쇄실 보안 관리 대책 마련한다.

1) 인쇄실 보안 책임자 지정 및 일정 기간 출입 제한 설정

2) 인쇄실 출입문 CCTV 설치(시험기간 동안 운영), 무인경비시스템 등

3) 인쇄 시 담당자 동행(인쇄 과정 참관)

카. 인쇄실에서 *평가관리실(별도의 지정 보관실, 경비업체 보안 관리, 잠금장치 교사관리)로 평가문제지 이동 중 보안 관리 방안 마련한다.

타. 평가관리실(별도의 지정 보관실, 무인 경비시스템 관리, 잠금장치 교사관리) 관리는 교무부장과 평가 문항지 관리 담당교사 이외에는 출입할 수 없다.

파. 평가지 분리를 할 때는 평가지 관리 담당교사, 또는 교무부장이나 연구부장의 입회 후 분철을 실시한다.

하. 평가문제지 분철 시 보안 관리를 철저히 한다.

거. 문제지 봉인, 문제지 보관 캐비닛 봉인(포장 상태 확인)한다.

2) 평가 결과 분석 및 활용

1) 평가결과를 학생들의 수업에 재투입하는 재료로 사용한다. 평가 결과를 토대로 학생들의 언어능력(듣기, 읽기, 쓰기, 말하기)을 파악하여 수압 구안에 재투입되어 수업의 질을 높인다.

2) 평가결과를 토대로 학생 상담자료로 활용한다. 평가결과를 통해 학습의 결손을 데이터로 얻어 학생들의 배움이 더 잘 일어날 수 있도록 도움을 줄 수 있다.

3) 평가결과를 토대로 학생들을 다면적으로 평가할 수 있어 교과별 세부능력 특기사항을 기록하는데 활용한다. 학생생활기록부의 진정성 있는 학생 평정 자료로서의 가용성을 높인다.

4) 평가결과를 토대로 학생들의 자신감과 흥미에 변화가 있었는지 살피며, 이를 참조하여 학생들의 자신감 향상을 위해 수업은 구안한다.

진로와 직업과 평가계획

2020학년도 2학년 2학기

1

평가의 목적

가. 자신의 진로계획을 수립하고 준비하는 진로의사결정 역량을 기른다.

나. 직업세계에 대한 이해의 폭을 넓히고 올바른 직업가치관과 윤리관을 정립한다.

다. 고등학교에 대한 정보탐색, 직업탐색을 통한 정보를 분석하는 자기주도성을 기른다.

라. 긍정적 자기이해, 대인관계나 의사소통역량의 기초위에 자신의 특성 및 장단점을 이해하는 역량을 기른다.

마. 이론에 대한 암기 및 이해 능력에 대한 평가는 없으나 학생 스스로가 진로를 얼마나 잘 계획하고, 실행 할 수 있는가를 평가하는 데 중점을 둔다.

2

기본 방향과 방침

1) 기본방향

가. 자기 자신과 직업세계에 대한 이해도 평가를 통해 긍정적인 자아정체성이 형성되고 진로개발역량이 신장되어 자기주도적으로 진로를 개척해 나갈 수 있도록 한다.

나. 학업성취도를 상대적으로 평가하기보다는 학생개개인의 진로의식 성숙도와 자기관리 역량, 자기 주도 학습역량 등의 발전상을 중심으로 성장 참조형 평가를 지향한다.

다. 이론에 대한 암기 및 이해능력에 대한 평가보다는 학생 스스로가 주도적으로 참여하여 폭넓은 진로 탐색이 이루어지는지, 학생 개인별 학습과정에서 의미 있는 변화가 있는지에 초점을 두고 평가 한다.

2) 방침

가. 학교교육과정과 연계하여 교양 선택, 창의적 체험활동 영역에서 운영한다.

나. 진로체험활동으로 교과내용과 지역사회기관과 연계한 활동을 운영한다.

다. 프로젝트활동, 교과연계 통합수업, 인터넷활용 등 다양한 활동을 운영한다.

라. 교양 선택 교과로 포트폴리오를 제작 과정과 정의적 영역에 대한 평가를 한다

3

평가의 유형과 반영비율

평가 종류

과정(수행) 평가

정의적 영역 평가

반영 비율

미반영

미반영

횟수/영역

1차

2차

조별프로젝트

태도/관찰

·

포트폴리오

만점

(반영비율)

미실시

미반영

미반영

미반영

논술형 평가 반영비율

·

미반영

미반영

미반영

평가 시기

·

10월1주~12월1주 중 실시

수시

수시

4

기준성취율과 성취도

과목 성취도는 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계(성취율)에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취율(원점수)

성취도

90%이상

A

80%이상~90%미만

B

70%이상~80%미만

C

60%이상~70%미만

D

60%미만

E

5

수행평가 세부 기준

진로탐색

교육과정

성취기준

[9진03-03] 다양한 체험활동을 통해 직업 정보를 탐색할 수 있다.

[9진03-04] 관심 직업분야의 다양한 진로 경로를 탐색할 수 있다.

평가 기준

상

교육정보를 탐색하는 다양한 방법을 알고, 이를 통해 고등학교 및 학과의 유형과 특성을 구체적으로 수집하여 자신의 진로와 관련된 정보를 정리할 수 있다.

다양한 체험활동의 올바른 참여 방법을 명확히 이해하고, 체험활동을 통해 구체적인 직업 정보와 경험을 수집하고 자신의 진로와 관련된 직업 정보를 탐색하고 정리할 수 있다.

관심 직업분야의 다양한 진로 경로를 구체적으로 탐색하고, 자신의 진로 설계에 활용할 수 있다.

중

교육정보를 탐색하는 방법을 알고, 이를 통해 고등학교 및 학과의 유형과 특성을 수집할 수 있다. 체험활동의 올바른 참여 방법을 어느 정도 이해하고, 체험활동을 통해 다른 매체에서 얻지 못하는 직업 정보를 탐색할 수 있다. 관심 직업분야의 다양한 진로 경로를 구체적으로 탐색할 수 있다.

하

교육정보를 탐색하는 방법을 일부 알고, 이를 통해 고등학교 및 학과의 유형과 특성을 부분적으로 수집할 수 있다. 체험활동의 올바른 참여 방법을 부분적으로 이해하고, 체험활동을 통해 일부 직업 정보를 탐색할 수 있다. 관심 직업분야의 일부 진로 경로를 탐색할 수 있다.

진로 디자인과 준비

교육과정

성취기준

[9진04-01] 진로의사 결정의 과정과 절차를 이해할 수 있다.

[9진04-02] 자신의 진로장벽 요인을 파악하고 해결방안을 모색할 수 있다.

[9진04-03] 잠정적인 진로 목표와 관련된 다양한 교육, 진로 경로를 계획할 수 있다.

[9진04-04] 자신이 원하는 진로와 관련 있는 고등학교를 선택할 수 있다.

평가 기준

상

진로장벽의 의미를 이해하고, 자신의 진로장벽 요인을 구체적으로 파악하고 다양한 해결방안을 찾을 수 있다. 잠정적인 진로 목표를 설정하고, 이 진로 목표와 관련된 다양한 교육, 진로 경로를 탐색하여 자신의 진로 경로 대안들을 구체적으로 계획할 수 있다. 자신이 원하는 진로와 관련 있는 다양한 고등학교를 여러 방법을 통해 적극적으로 탐색한 후 선택할 수 있다.

중

진로장벽의 의미를 이해하고, 자신의 진로장벽 요인을 어느 정도 파악하고 해결방안을 모색할 수 있다. 잠정적인 진로 목표를 설정하고, 이 진로 목표와 관련된 다양한 교육, 진로 경로를 탐색하고 진로 경로를 계획할 수 있다. 자신이 원하는 진로를 구체적으로 이해하고, 자신이 원하는 진로와 관련 있는 다양한 고등학교를 탐색하여 설명할 수 있다.

하

진로장벽의 의미를 부분적으로 이해하고, 자신의 진로장벽 요인을 찾을 수 있다. 잠정적인 진로 목표를 설정하고, 이 진로 목표와 관련된 진로 경로를 탐색하는 것이 필요함을 알 수 있다. 자신이 원하는 진로를 부분적으로 이해하고, 자신이 원하는 진로와 관련 있는 고등학교를 탐색해 일부 설명할 수 있다.

6

수행평가 미응시자(결시자) 및 학적 변동자 처리

수행평가 미응시자는 추가평가를 원칙으로 하고 추가 평가가 불가능한 경우 다음과 같이 성적을 산출한다.

1) 출석으로 인정되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 100%를 부여한다.

2) 질병 및 학교장이 인정하는 기타사유에 해당되는 수행평가 결시자 : 결시한 수행평가 영역 학년 평균의 80%를 부여한다.

3) 장기 미인정결석으로 인한 수행평가 결시자 : 각 수행평가 영역 최저등급의 점수에서 –1점을 한 점수를 부여한다.

4) 재취학, 전․편입학, 유예․면제자의 성적처리는 본교 학업성적관리규정 제21조에 준하여 처리한다.

5) 신체장애 학생은 본교 학업성적관리규정 제22조에 준하여 처리한다.

(신체장애로 인하여 수행평가가 불가능할 경우에만 해당)

6) 규정에 명시되지 않은 경우는 교과협의회와 본교 학업성적관리위원회의 심의를 통하여 결정한다.

7

정의적 능력 평가

가. 직업이 자신에게 주는 긍정적 가치(자아실현, 보람 등)를 이해할 수 있다.

나. 자신이 속한 집단에서 자신이 소중하다고 생각하고 타인도 배려하여 행동할 수 있다.

다. 긍정적인 자아개념, 대인관계 역량, 직업의 의미 이해, 직업 가치관을 알 수 있다.

라. 직업이 갖는 개인적 의미, 사회적의미를 이해하여 직업에 대한 통합적인 시각을 가질 수 있다.

마. 대인관계의 중요성을 이해하고, 가족, 친구, 선생님, 이웃 등 주변 사람들과 적절한 관계를 맺을 수  있다.

8

평가 시 유의사항, 평가 결과 분석 및 활용

가. 교양 선택 및 창의적 체험활동 교과로 지필평가와 수행평가를 실시하지 않는다.

나. 진로검사 결과, 진로 및 진학정보수집, 진로설계 및 실천에 대한 자기평가를 실시한다.

다. 교육과정과 연계된 진로관련 활동에 대한 참여 상황을 정의적 영역에서 평가하여 해당학생에 한해서 학교생활기록부에 누가 기록한다.

라. 면접이나 자기보고식 평가를 통해 진학 시 모의 면접 자료로 활용한다.

마. 포트폴리오 평가를 통해 축적된 자료들이 진로활동 평가 시 활용되도록 한다.

바. 교육과정과 연계된 진로관련 활동에 대한 참여 상황을 정의적 영역에서 평가하여 해당학생에 한

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1, 2학년에 해당하는 2015 개정교육과정에서는

성취기준 -> 교육과정 성취기준

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